小学数学参赛优秀论文现代信息技术在小学数学课堂教学中的应用

摘要：小学数学新课程标准指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

关键词：计算机数学运用

随着计算机的日益普及和多媒体、网络技术的迅速发展，现代信息技术正掀起了学习上的革命。小学数学新课程标准指出:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。将现代信息技术作为工具和手段渗透到小学数学课堂教学中，以计算机为工具、以网络为资源、以活动为载体、以语言交际为主线，使数学课堂教学获得了生机；让学生在对学习材料进行分析、研究、对比、讨论、交流中学会学习、学会协作、学会思考、学会交流。使数学课堂教学变得更具有创造性。本文就如何在小学数学课堂教学中有效地运用信息技术作一些初步的探讨。

一、运用现代信息技术，创设教学情境，激发学习兴趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者.”兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。而以计算机为基础的现代信息技术把电视所具有视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生一种新的人机交互方式，为学生提供了多种感官的刺激，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。因此，在教学时，要尽可能利用以计算机为基础的现代信息技术，创设情景，充分激发学生的学习兴趣。如在教学六年级《圆的认识》时，有针对性地设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件：首先让学生听着舒缓的音乐，看着画面中圆形车轮的车在公路上行驶的场面；接着再让学生听着激烈的音乐，看着画面中三角形或多边形车轮的车在公路上行驶的场面；最后画面又出现椭圆车轮的车在公路上行驶的场面。学生观察后议论纷纷，在这样的教学情境下，多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。

二、运用现代信息技术，化静态为动态，感知知识的形成过程。

小学数学素质教育的基本特征就是对知识的认识过程转化为问题的探究过程。《数学课程标准》也对学习数学知识的形成过程作了明确的要求：学习数学知识应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。在数学学习活动中，教师要给学生提供丰富的、充足的、较为完整的感性材料，全方位调动学生多种感官，让学生动脑、动口、动眼、动手，使学生在生动活泼的实践中亲身经历探究知识的过程。

大悟县三里城镇山口小学 李晓娟

三、运用现代信息技术，化抽象为形象，发展学生思维。

比如在教学“小明的一天”也就是学习24时计时法，对小学生来说比较抽象，我把班上一个学生一天的起居作息情况制成七组镜头：午夜12时，夜深人静，人们进入了梦乡；早上6时30分，天渐渐亮了，小学生起床洗脸；早上7时30分，小学生背上书包上学；上午11时30分，小学生放学；下午2时30分，学生背上书包上学；晚上7时，全家在看中央台的新闻联播节目；又是午夜12时，一天过去了。每组镜头，都配有钟面，看到时针、分针不停地转动。同学们边看边论，熟悉的人、熟悉的场面，普通计时法与抽象的24时计时法就在自己身边。提高了学生的积极性和主动性。又如：三年级数学中平移与旋转介绍的就是学生身边的生活现象，可是什么是平移？什么是旋转？在生活中有什么用处？对三年级学生来讲还是比较陌生的，我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察，把学生的视角从课内扩展到课外，让学生的思维回到数学知识的原生状态中去认识概念、了解作用，增加学生对概念的理解，同时也让学生看到了生活中的数学知识。

思维是智力的核心，小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。研究表明：人类学习获取的知识１％通过触觉，３.５％通过嗅觉，１１％通过听觉，８３％通过视觉。可见，视在学习过程中的重要作用。

借助计算机教学能有效地化抽象为形象，让每个学生的思维随着画面去观察、体验、发现，让学生的思维“活”起来。

如在二年级《时分秒的认识》中教学时、分、秒之间的关系时，比较抽象，学生难以接受。于是运用多媒体课件动态演示：分针走一圈，时针走一大格；秒针走一圈，分针走一小格。在整个教学活动中，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将抽象的内容形象、生动地展示在学生面前。

四、运用现代信息技术，增加课堂容量，提高教学质量。

在素质教育的大前提下，要求教师在保证教学质量的基础上，减少学生的课业负担，这就要充分利用课堂40分钟，增加课堂容量，提高教学质量。现代信息技术可以凭借其可预设性、交互性强的特点渗透到小学数学教学课堂中，教师可在课前根据课程内容准备好练习题，适时利用多媒体课件呈现给学生，节约了时间，增加了课堂容量，从而提高教学质量。

随着教育事业的发展，信息技术与小学数学学科的整合，必将对数学课堂教学的发展起到推波助澜的作用，如果说数学课堂教学是一股清泉，那么运用现代信息技术辅助教学就为清泉注入一股活力，给学生创设了愉快有趣的情境，从而提高了数学的教学质量；但信息技术与小学数学的整合教学作为时代发展的产物，在数学课堂教学之中有许多用处和优点，但作为一种新生事物，尚待于完善。我们坚信，只要我们大家共同为之去努力、去创新、去实践，数学教学的明天会更加辉煌！