小学数学优秀论文《应用现代信息技术优化数学教学手段》教师获奖篇

【摘要】随着现代信息技术在小学数学中的广泛应用，信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势，正在深刻影响着小学数学的现状。教师应该树立与之对应的教育教学理念，应用现代信息技术丰富数学学习内容，开发适合学生数学学习的资源，应用信息技术优化教师教学和学生学习的手段，把信息技术作为教师教学的实用载体，提高工作效率，同时也把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，提高学习的有效性；应用信息技术改进教与学的方式，方便教师教与学生学，不受时空的限制，突破原有教学环境的约束，建立更为开放多元的师生、生生关系，激发学生的学习兴趣，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去，不断提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。

【关键词】现代信息技术 小学数学教学内容教学方式

随着现代信息技术在小学数学中的广泛应用，信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势，正在深刻影响着小学数学的现状。《新课程标准》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。”所以，在数学课堂教学中，把信息技术与数学学科进行整合，图文并茂、声像俱佳，使抽象枯燥的学习内容变得形象有趣。为学生创设一个利于多种感官参与的学习环境，极大地提高了学生的学习兴趣和学习效率。

一、应用现代信息技术，使数学教学内容更丰富

随着时代的进步和社会的发展，学生所掌握的基础学科“数学”已不再只是“算术”，学习的内容变得更为丰富多彩。每个学生所必需并且通过学习能够掌握的数学基础知识和基本技能是与时俱进地变化着的。应用信息技术进行教学，提高了教学的效益，使得学生有学习更多内容的可能。在信息技术环境下，有很多新的内容需要学生了解，比如数码，我们身处数码时代，进超市买东西，刷条形码；去银行，要身份证；去书店，每一本书都有书号，这些数码中都蕴涵着数学的规律，尤其是校验码，在生活中起着重要的作用。而这些东西，学生是在课本上是学习不到的，我们可以通过多媒体技术手段，为学生创设真实的生活情景，调动学生强烈的学习欲望。如学习24时记时法时，为了让学生掌握一天时间内时针正好走了两圈这一知识点。首先我拍摄了学生的几组生活画面，扫描进电脑，并给每个画面配有钟面，能看到时针，分针不停地转动。教学时，熟悉的画面、悦耳的音乐，使学生赏心悦目，真切地体会到一天有24小时，时针在钟面上走了两圈。愉悦地情绪使学生思维活跃，兴趣浓厚。

同心县第五小学 张汉义

二、应用现代信息技术，使数学教学展示更形象

数学学习的过程中，有时很难用准确的语言来表述，需要借助直观形象的图示来说明。如教学“线段、射线、直线”，可以利用互动式电子白板，在白板上先显示一条蓝色直线并向两边延长，使学生思考后认识“直线是无限长的，直线没有端点”；随着教师操作，直线上出现两个红色的点，两点之间一段变为红色并移下，使学生认识“直线上两点之间的一段叫线段，线段有两个端点，线段是有限长的”。这时，再显示指导线段一端无限延长，得到一条射线，并显示手电筒和太阳发射光线的过程，使学生认识“射线只有一个端点，射线是无限长的，从一点可以向不同的方向引出无数条射线。”现代信息技术还可以把复杂的信息分解为简单的信息，这样有利于学生对复杂信息的识别。如在“圆的画法”教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，直至另一个端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。接下来，将画圆的步骤分解展示给学生，使学生获得画圆的完整信息。步骤如下：1、在电子白板的中央显示一红色亮点，闪烁数秒后，在其旁边打出“圆心”；2、在白板上显示一条以圆心为一个端点，另一端在圆上的线段（虚线），闪烁数秒后，在其旁边打出“半径”；3、展示半径绕圆心旋转，直至画出一个圆。并在整个过程中适时加以解说。通过这样的教学，学生会牢记画圆的每一个步骤和要领。计算机辅助教学将那些看似静止的，孤立的事物活动起来，从而使学生比较容易地找出事物之间的联系，促进对知识的理解，从而获得教学的成功。

三、应用现代信息技术，使数学教学反馈更便捷

在传统教学的环境中，有时老师的板演需要比较长的时间，为了节省时间，有时老师要写在纸上，上课时用来粘贴，现在有了信息技术的支持，很方便在课堂上展示，也便于大家针对展示的内容展开进一步的讨论与交流。比如现在的互动式电子白板带有独立的一套视频投影仪，老师可以将书本或资料直接放在视频投影仪上，就可将所要展示的内容投影到白板上，让学生进行探究和交流。老师也可以将学生的课堂练习本直接放到投影仪上，就可将学生的练习投影到白板上，让其他学生进行讨论和评价，也便于老师有针对性的讲解。使得教学反馈更为及时，更便捷。

四、应用现代信息技术，使数学交互更为智能化

在学生用人机交互学习数学时，计算机的智能使得学习更方便。一对一的人机交互，有时能切实为学生提供因材施教的材料，并即时提供反馈信息，提醒学生在解答问题的过程 中哪里需要改进，哪里还存在不足，还能为学生的学习提供客观的评价。交互式电子白板支持的信息及时反馈系统，可以很轻松地获得及时反馈资料或数据。教师在课堂中，可以利用教学平台出题，也可以采用口头或黑板出题的形式，学生则通过按表决器来回答，电脑马上能呈现统计结果，还可以穿插网络课件进行课堂反馈。例如在进行单元小结时，老师为了了解学生对本单元知识的掌握情况，在交互式电子白板上链接关于课堂反馈习题的网页，每位学生在各自电脑上答题，完成后点击提交，提交后学生就知道自己的分数以及答错的题目。教师点击查询就知道各题的全班得分率以及各个学生的分数、答错的题目等。这样教师可以及时地了解学生的学习情况，并及时反馈教学效果，便于教师及时调整教学，实现当堂问题当堂解决，同时也为有能力的孩子完成开放题创造了一定条件。

五、应用现代信息技术，使数学教学方式更灵活

《新课程标准》要求将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究、学生从事数学学习活动的辅助性工具。对教师而言，可以通过网络查阅资料、富有参考价值的实例、课件，并加以改进，使之适用于自身课堂教学；可以根据需要开发音像资料，构建生动活泼的教学情境；还可以设计与制作有关的计算机软件、教学课件，用于课堂教学活动研究。对学生来说，教师应积极引导学生有效地将计算器、计算机用于数学学习活动之中，通过互联网搜寻解决问题所需要的信息资料，帮助自己形成解决问题的基本策略和方法。基于现代信息技术的数学学习，是无边界的学习，不同的人可以学习不同的数学课程，师生之间、生生之间，生机之间可以不受时空限制地展开交流。这样使得教师的“教”更为灵活，学生的“学”更为轻松。

总之，在信息技术日新月异和数学教学创新改革的背景下，教师应该树立与之对应的教育教学理念。应用现代信息技术丰富数学学习内容，开发适合学生数学学习的资源，应用信息技术优化教师教学和学生学习的手段，把信息技术作为教师教学的实用载体，提高工作效率，同时也把信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，提高学习的有效性；应用信息技术改进教与学的方式，方便教师教与学生学，不受时空的限制，突破原有教学环境的约束，建立更为开放多元的师生、生生关系，激发学生的学习兴趣，使学生乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去，不断提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。从而有效地培养更多的创造性人才。