小学数学精品论文《交互式电子白板与小学数学的互动性》参赛论文

69898955摘要： 交互式电子白板作为一种新型的现代教学手段已逐步走进小学数学课堂。它可以与电脑进行信息通讯，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，从而构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行操作，可以运行任何应用程序，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作，它既整合了现代多媒体教学的优势，又包括了传统的普通黑板的优点，其强大的交互功能，能对数学课教学产生了重大影响，丰富了课堂教学，提高了课堂效率。先进的白板技术设施设备为教学带来了巨大的信息技术资源，合理的利用好这些技术手段，不仅可以使学生通过自主学习获取更多的知识，也可以促使教师更新教育观念，改进教学方法，提高教学效率，优化教育教学和管理过程，所以交互式电子白板与小学数学的互动性会使学生更好，更积极的学习。

关键词： 互动性 电子白板 小学数学

正文：

以往的课堂，因为受所用媒体的限制，有些环节中的互动性受到了很大的约束。大部分学生处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学生之间的互动与协作。比如在学习叶子形状美的环节，让学生用基本的几何图形概括叶子的外形，学生亲自到白板上批注等。这样的教学带给了老师与学生之间更多的互动机会。还比如有一环节，让学生说出用什么颜色的彩纸，什么颜色的笔，这就把学习的主动性交给了学生，学生可以让老师按照他们的想法进行绘制，这样就可以加深学生的参与性。

一．交互式电子白板与传统媒体的异同分析

实现课堂有效的互动电子白板的出现把以往教学用到的黑板和信息技术的特征进行了融合，逐渐形成教学的新媒体。把具有交互性的电子白板引进小学数学课堂，首先是能够实现对以往传统的教学模式的突破，还能实现课堂的活跃，弥补了以往课堂缺乏互动的不足，实现教学效率的提高。这样运用电子白板进行教学的方法，能够有效地实现教师之间的互动，还能实现学生之间的互动以及实现整个教学内容之间的互动，最终实现学生的兴趣的提升，实现学生和电子白板之间的互动、学生与数学知识之间的互动。如在给学生讲“找规律”章节时，教师可以在课前布置找规律的任务，让学生通过和电子白板之间的互动，在课堂之中向老师和同学汇报。教师也可以根据电子白板的一些修改功能，对学生在汇报和回答之中出现的问题进行及时的沟通和修改，实现课堂的互动交流。

在传统的课堂教学中，教师主要运用黑板来进行和学生之间的互动，整块黑板就是学生学习的媒体。之后逐步发展到运用电脑，投影仪等多媒体软件来向学生演示整个知识产生的过程，但是在这个过程中，学生的主要任务就是根据教师预设的情景或者制作的PPT等课件来被动的接受知识，并不能参与其中，无法体现学生的主体地位。而现在我们的交互式电子白板替代了黑板成为课堂教学的主要阵地。白板不仅仅是把“黑”变成了“白”，更重要的是交互式电子白板改变了以往的那种被动式的教学，成为了学生主动获取知识的亲密伙伴。交互式电子白板带来的不只是技术的革新，而且拉近了教师与学生之间的距离，是的学生能够参与到课堂教学中去。课堂中不仅仅只有老师能操作电子白板，因为它操作简单，无需过多的训练，容易上手，所以，在实际课堂中，学生也可以上台操作，无形中又增加了师生的互动，提高了学生的兴趣。在简单使用的同时又为教师的高级应用都留有自由发挥的空间。这一点是其他教学软件所不能比拟的。

二.对交互活动的设计 ，电子白板助燃互动式学习，凸显学生的主体地位

以建构主义学习理论指导的教学具有如下特征，如强调学生的积极参与，为学生提供在不同情境中练习所学内容的机会，重视学生的个别差异，给学生提供及时的反馈，为学生创造真实的情境，重视学习过程中社会交流的作用等。其中的许多特征都是在充分交互的前提下才能有所体现。白板的硬件功能和软件功能为增强课堂上的各种交互提供了广阔平台。在白板环境中，交互活动的设计包括人－机活动设计与人－人活动设计。其中，人－机活动设计指教师对于教师或学生利用感应笔在白板上或通过白板对计算机进行一系列操作的设计；人－人活动设计指教师对于课堂上师生之间和生生之间的交互活动进行设计。

三．交互式电子白板的教学优势

电子白板是现今信息化教学的主力军，最主要的原因就是其具有海量的资源。数学学科的学习需要极强的抽象思维能力和逻辑能力。但是往往对于这些小学生而言，他们刚刚触及数学，欠缺必要的逻辑思维能力，尤其是在

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一些抽象性很强的知识点上，往往出现理解困难的情况。电子白板这一强大的教学媒体运用于小学教学之后，其海量的信息资源解决了知识难以理解的问题。丰富的电子白板资源包括很多方面。首先，电子白板本身具有的资源。电子白板这个媒体本身就有种类繁多的资源信息。并且在其资源库之中，各种信息都进行了详细清楚的分类，这就让教师在教学中能够及时方便地寻求到需要的教学相关资源，给教师的教学节约了大量的时间。其次，网络计算机的资源。电子白板是和计算机网络相连的，可以运用其搜索功能，在计算机中进行资源搜索，这就对教师课堂讲解时的资源不足的情况进行了弥补。再次，保存课堂生成资源。电子白板的保存功能，能够对教师的课堂教学和一些实际操作进行记录，并保存在其资源库之中。这样，在进行总体的复习时，教师就可以对以往的教学进行很好的回顾，学生还可以在课堂结束后进行自觉的复习，实现资源效能的最大化，并能不断地提高学习的效率。有效营造情境教学，课堂之中的情境主要是两种类型：一种是在课文之中会出现的情境；还有一种是教师自己通过思考和准备而预设的情境。在传统的教学模式里面，教师往往不注重对情境的预设，只是生硬地把一些知识灌输给学生。这样极其容易出现学生的学习兴趣和积极性不太高的情况，让整个课堂变得枯燥和乏味，让教学的效率和作用不够明显。在把交互性的白板引入数学课堂之后，教师可以充分利用电子白板的优势。

四.发挥交互性的功能，实现教学相长

电子白板具有新奇的功效，能够吸引学生的注意力。它是新型的现代教学的先进手段。随着它不断地走进教学课堂，改变了以往枯燥的课堂气氛，给教师的讲解提供了强大的帮助；改变了传统教学模式，激发学生学习的兴趣，实现教学内容的新奇和清新。还会改变以往以教师为主的教学模式，更好地实现课堂上教师和学生之间的有效互动；实现学生接收信息的增加，同时也能提高教师教学的水平，真正做到教学相长。由此可见，发挥电子白板的功效，实现教学的信息化。

五.利用电子白板的互动性进行重、难点教学

现代教学过程中，教学理念也有所变化。现代教学更注重师生的互动和情感的交流，在小学数学的教学过程中需要学生有一定的逻辑思维能力，但学生的思维也有不确定性和多样性。所以教师在教学过程中要尽量调动学生的学习热情，通过电子白板教学的互动让学生直观了解知识的生成过程，增强课堂教学的直观性。例如，在讲分数的过程中，教师可以运用电子白板的绘画功能，将具体的例子通过白板的形式来展现，通过“画苹果分苹果”，来形象地展现分数的形成过程，让学生自由探讨。也可以让学生到电子白板上分享他们的学习方式，最后利用电子白板的保存功能对页面进行回放，教师和学生重新对知识进行巩固。

六.利用电子白板拓展知识面

电子白板教学不仅能丰富教学内容，而且能将书本上的知识形象生动地表达出来，将静止图像和动态图像有效地结合在一起，能对具体的数据进行处理、编辑和播放。电子白板教学不仅能打破知识在时间和空间上的制约，还能突出教学的重点和难点，达到教学信息的传播，在教学方式上很容易被学生掌握，在丰富

教学内容的同时也能够拓展学生的知识面。电子白板的实用性已经渐渐被教育界熟知，在课堂教学中也被广泛应用。在课堂教学中，可以利用电子白板获得丰富的教学资源。在小学的数学利用中，电子白板更为之提供了便捷的服务，使学生更加深刻地了解和掌握知识。

结束语

交互式电子白板作为一种课程教学资源，对打造互动式教学课堂、提高课堂教学有效性都具有重要的意义。它作为一种现代教学手段，同时具备黑板和多媒体课件的优势，给数学课堂教学带来新活力。作为小学数学教师，要善于将交互式电子白板应用于课堂教学，并且不断地总结经验，完善教学方式，提高学生的学习能力和探索能力。能充分调动学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，给数学课堂教学增添了新的活力。电子白板可以让学生主动参与课堂教学，实现师生的互动，提高学生的自主学习能力。电子白板教学是我国在今后教学发展中应该不断探索和发展的教学模式，电子白板教学也给教育事业的发展指明了方向。2014年12月15日