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大树有多高

2015-07-22 收藏

教学目标:使学生经历试验、比较过程,探索发现同一地点,同时测量长度不同的竹竿,高度与影长的比值相等的规律,并能运用规律解决问题;在实践活动中进一步感受数学的应用价值,增强数学学习的兴趣。

教学过程:

一、问题引入

1、要知道一棵大树有多高?你有办法吗?

2、查看试验用具是否齐全

3、注意些什么?

二、实践活动

1、量量比比,寻找规律

一米的竹竿,直立在地上

同时测量竹竿的影长,发现什么?

两米的竹竿,直立在地上

同时测量竹竿的影长,发现什么?

讨论:大家能得出什么结论?

量不同长度的竹竿的影长。

为什么影长不同?估计会有什么相同?

计算,再找一找有什么发现?

引导概括:在同一地点,同时测量长度不同的竹竿,竹竿的高度与影长的比值是相等的

2、应用规律

如果竹竿长3米,地面上的影长多长?

交流方法

归纳推算的方法。

能根据上面得出的结论,想办法测量大树有多高吗?

讨论方案,分工合作。

怎样保证计算结果的正确性?

强调:测量大树的影长和竹竿的影长应该在同一时间。

三、实践应用。

1、校园里还有很多比较高的物体,你能测出它们的高度吗?

四、总结交流

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