教学过程：

一、问题引入

1、要知道一棵大树有多高？你有办法吗？

2、查看试验用具是否齐全

3、注意些什么？

二、实践活动

1、量量比比，寻找规律

一米的竹竿，直立在地上

同时测量竹竿的影长，发现什么？

两米的竹竿，直立在地上

同时测量竹竿的影长，发现什么？

讨论：大家能得出什么结论？

量不同长度的竹竿的影长。

为什么影长不同？估计会有什么相同？

计算，再找一找有什么发现？

引导概括：在同一地点，同时测量长度不同的竹竿，竹竿的高度与影长的比值是相等的

2、应用规律

如果竹竿长3米，地面上的影长多长？

交流方法

归纳推算的方法。

能根据上面得出的结论，想办法测量大树有多高吗？

讨论方案，分工合作。

怎样保证计算结果的正确性？

强调：测量大树的影长和竹竿的影长应该在同一时间。

三、实践应用。

1、校园里还有很多比较高的物体，你能测出它们的高度吗？

四、总结交流