2016-10-27 收藏
一、 对试题的认识:
本次试题体现了如下几个特点:
1、以基础知识和基本技能为基础,知识覆盖面力求宽泛。
2、本次试题以基础知识为主,考查了本册教材的数学概念乘除法的初步认识、数学计算(表内乘法和表内除法)、角的初步认识、解决问题等,可以说是点多面广。
3、注意贴近学生实际,体现数学知识的应用价值。
本试题从学生熟悉的生活中索取题材,使学生从中体验、感受学习数学的价值。4、注重考查学生的各种能力。
如:通过完成我来当裁判、让我填一填、我来选一选、我当会计师、我是小小设计师、我会解决问题等。不仅考查了学生的观察能力、操作能力和计算能力,同时也考查了学生运用数学知识提出问题、分析问题、解决问题的能力。
二、对试卷的分析:
一、题是口算题,全班全对的不是很多,大约30多个孩子吧,我感觉这个口算没有别的更好的办法,只要孩子认真便不会出现这样的错误,这个口算看起来是很简单,但是做到满分正确无误却是很不容易的事情。
二、题是判断题,(1)小题,0除以任何数都的0。( × ) 这个题应该是错的。 因为0不能做除数,比如说7÷0;0÷0;……都是不可以的。
(2)小题两个数相乘的积一定比两个数相加的和大。( ×) 比如说1×1 ﹤ 1+1 还有2×2 ﹦2+2
(6)题把8个苹果分给4个小朋友,每人分2个。( × ) 我们必须强调是平均分。所以是错误的。
孩子们对有些概念是模糊的,上课的时候这些都是强调的也是比较容易出错的地方。大多数孩子在这几个题上失分较多。
三、题填空
有些孩子是没有审题或者是做题不认真,有好3个同学把2小题7+7+7+7+7,用乘法算是表示成5×7=45,这个就是口诀没有背熟。基本是没有太大的难度。
13小题按规律填数72 64 56 ( 48 ) ( 40) ( 32)其实这个只
要把口诀背熟就应该没有问题的。有几个比较不错的孩子把在这个题上丢分了。
四、题
4个3相加的和是多少列式是( )孩子们最容易把这样的题记混,孩子们还是没有明白乘法真正的意义,其实它的意义就是几个相同加数的和用乘法计算。家长可以给孩子这样讲。
五、题
失分不多,有个别同学也就是不认真,落下写得数了,竖式写错了。列式计算就是6和3相加的和是多少,就是6+3=9,有四五个同学做成乘法算是了。
六、题是画角,
但是错的多的是好多同学忘记直角一定要标上直角符号的。还有几个是把分不清楚钝角和锐角。这个要加强角的练习。多找几个角。
七、题是解决问题
本题主要考察学生的综合应用的能力。有的孩子是理解能力稍微差点,导致错误。但是有的同学属于马虎导致错误。
三、教师教学反思及改进措施
1、加强口算练习,每天用5分钟的时间练习口算。使学生做的既准又快。
2、在今后的教学中,要注意培养学生的观察兴趣,在教学内容上,尽量选择学生所喜欢的素材,设计一些学生感兴趣的生活情境,充分利用图形或实物,直观、生动性,激发学生的观察兴趣,有利于提高学生的观察能力,教学中学生由于观察得不够细致时,老师不必急于说出结论,可以多让几个学生说一说还可用手势或启发性的问题引起学生观察。
3、在教学中也要提高学生观察力、培养仔细认真的 精神,帮助他们养成 良好的学习习惯,与期中考试相比,学生在认真仔细这方面有所提高,但对事物的观察分析的能力欠缺。
4、加强思维的训练,开阔学生的知识面,让学生能灵活运用所学知识解决问题,在今后的教学中,注意培养学生从生活中发现数学问题,创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境,安排一些具有探索性和开放性的题目,使学生体会可以从多个角度思考问题,让学生在不断探索与创造的气氛中发展思维。
5、根据教学实际,尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确,要有针对 性,要讲实效。教学中要随时了解掌握学生的学习情况,避免盲目多练,减轻学生学习负担。
6、要正确认识学生个体差异,因材施教,尤其要加强对学困生的辅导。对学困生要多些关爱和帮助,了解他们困难所在,有针对性的进行辅导,多给他们练习机会,帮助他们树立学习信心,尽快达到教学目标。
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