学习内容：教科书P38

学习目标：

学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。

1、学会用直尺画角，通过制作角体会角的大小和两边*开的程度有关；

2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。

学习重难点：

重点：认识角，知道角各部分的名称

难点：角的大小和边*开的大小有关

学习准备：

学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条塑料条；每人一把尺子。

教具：教学课件、三角板、一些工具。

学习过程：

一、 创设情境 导入新课

1、回顾秋游的情景

今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你们一眼。

上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了？

请学生看秋游的照片。

牡丹亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角”的图形。

2、导入

你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”

板书课题：角

二、探索新知

1、联系实际、初步感知“角”。

①找角

这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能找到角这个图形吗？指名汇报。

不仅在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。

这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。

②汇报

2、抽象图形，形成表象。

①说角

生活中的角常常穿着漂亮的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。（课件演示从实物中抽象出角）

仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点？

汇报

小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成为角的顶点。课件出示。

从点延伸出两条直直的线就把他们叫做角的边。

数一数，一个角有几个顶点？几条边呢？

②判断

角爷爷也来了，他正笑咪咪地表扬小朋友们呢。

角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角的特点。你能帮帮角爷爷，找找在这些图形中，哪些是角，哪些不是？为什么？

③画角

老师得替“角”爷爷好好谢谢你们。来，让咱们给自己奖励一个小奖品吧。

看来小朋友对角有了一定的认识。那我们来画一个角怎么样？

汇报展示：挑选几种不同情况在实物展示台展示并请学生进行互评。

评价比较最优方法。

3、实践操作，丰富认识

小朋友们不仅会认识了角还会画角。那想不想动手来做一个“角”？

小组同学分工合作独立寻找材料做一个角。

制作后和小组的同学互相说一说你制作的角的特点并准备汇报。

汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢？

汇报交流时注意以下问题的解决：

①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边*开的大小有关。

②角朝不同方向。

③课堂生成的一些具体问题。

如：数组合角

平角

……

小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不相同的地方？

三、拓展提高

1、数角

老师也做了角，并把它画了下来。

出示三角形。你能找到角在哪吗？

是啊，我们的角还能组成美丽的图形。

选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角？

再出示

（备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后）

在这个图形中，藏着几个角呢？小组同学合作数一数。

指名上台汇报、并说说思考方法。

②有个长方形纸片，数一数，有几个角？

那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角？有几种可能？

四、课堂总结：

认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢？你能再来找一找吗？