2016-10-27
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自2001年9月起,我区进行了21世纪课程与教材的改革,至今已将近半年。现将这一学期的工作,进行简要小结。
第一,成立完善的学科教改指导机构。
自开始实验后,数学学科在整体实验的框架下,成立了自己的学科指导小组。小组由我区特级教师李祖功挂帅,成员有范香玲、孙庆辉、闫云梅、魏婷、何小蓉。在后续实验中,我们充分发挥学科指导小组的整体力量,收到了较好的成效。
第二,精心挑选,确定样本校。
我区的实验,是全区范围的。随之而来的问题,就是面大、不好抓。我们的做法是:全体培训、重点指导、以点带面、全面开花。即在培训中,面向全体,但在指导具体问题(如专题、研究课等)时,则有重点的进行。
在实验开始阶段,我区教、科研共同确定了十所样本校金二小、海特小、苹三小、古二小、实验小、五里坨、古六小、永三小、角二小、鲁谷小,作为采集科研数据的基地;我们又从数学学科我区发展的状况出发,对这十所学校又进行了重新确定(补充了金四小、京原小,去掉了现代小学数学实验校古二小、实验小)。
另外,市内非常重视我区实验发展情况,特把古六小定为我市的样本校。因此,古六小也就成为数学学科教改的重中之重。
在日常工作中,我们把上述学校作为重点来抓,力争在这些学校中出典型课、典型个案、典型经验,收到了较大的成效。各样本校的教师通过实验,也在不断成熟。如在今年11月,市内视导古六小过程中,杜杰老师《加法的初步认识》一课,受到各位领导、专家的好评,这节课的录象在我市研讨会上进行交流。
样本校教师观念的转变、水平的提高,带动了我区实验的健康发展,促进了实验的顺利进行。
第三,认真培训,进行师资队伍建设。
教师是实验的主体,没有教师,就没有实验的顺利进行。同时,实验又是优秀教师的摇篮。通过实验,可以培养大批的骨干教师。正是出于这一目的,我们也把这次课改定位在教师培养上,这同时也是进行课改的有效手段。
今年6月,我区近20名教师参加了市一级培训,对新理念、新教材有了初步的认识。在这个基础上,我区于8月份进行了一年级教师的全员培训。培训形式包括以下几种:讲座、录像、小组研讨、集体备课等。这样做的目的就是要老师们建立主体意识,改变传统的接受式,成为自己主动参与教改实验。老师们对这样的培训反响很好。
为更好地推动实验发展,我区成立了课题组。我们的设想是:课题组是开放的,只要老师有学习的愿望,有积极投身教改的要求,自己报名,就可以参加。老师们积极性很高。培训中报名的就达60多人。为了更好地进行实验,我们又成立了课题中心组,中心组成员20余人,这是我们实验的中坚力量。
老师们积极实验的热情很高,但师资队伍现状却不容乐观。任课教师中,近2/3的教师以前没有教过低年级数学,有些甚至没教过数学。在这次教改中,数学课时缩减为一周3课时,这就要求老师们提高课堂教学的效率。而师资现状又是如此,怎么办?针对这种情况,我们组织课题中心组老师集体备课(全学期54课时,我们备出了40余节),给全体老师一个参考,让老师们在这个基础上再去完善、创新。我们把这些教案加入了我区的教研网,以便于老师们作为教学资源来获取。这些做法在一定程度上保障了我区实验的顺利进行。
第四,确定专题,创设研讨氛围。
如果在实验进行过程中,只是停留在日常教学层面,那么,研究就不会深入。只有选择一点,才能见深度。
因此,在实验中,我们要求实验教师确定自己的研究专题。首先,我们确定了我区的研究专题。低年级学生,其思维模式仍停留在“形象、具体、直观”上,因此,创设情境,就成为低年级教学的主要手段。基于此,我区把研究专题定为“情境化教学”。要求实验老师可以在“情境化教学”这个大的题目下,确定自己的课题,如情境化教学的方式、情境化教学的内容、情境化教学的实施等。老师们也可以自己另选研究专题,如计算能力的培养等。
专题的确定,使老师们在日常工作中,带着问题,带着思考,有力地促进了教改的进行。
第五,科学实验,指导教师重视材料积累。
这次教改实验,本身就是一个探索的过程。正因如此,重过程,就成为这个实验的一大特征。实验中,我们要求老师们重视材料积累,每节课后要进行课后小结,对自己课的得与失进行回顾与思考。对其中自己认为感受最深的、典型的例子,及时写出来,形成个案,积累在自己的档案袋中,为实验发展及个人成长积累材料。好的个案,区里推荐到市内。为了让老师们更加重视材料的积累,本学期末我区组织了21世纪新教材数学个案的交流与研讨活动。对一些较好的个案,进行交流与表彰。
第六,抓住课堂教学,推动深入发展。
我们认为,理念的更新,教材的使用,都要在课堂教学中体现出来。课堂教学的改变,是教改的综合体现。同样,课堂教学的变化,也会促进教师观念的转变。因此,我们把抓课堂教学,作为我们这次教改的重中之重。
本学期一开学,我们就在教改领导小组组织下,下校听课,了解现状。在这一轮听课中,我们看到了很多的问题。归纳起来主要有两方面:1.老师们观念更新不够,仍跟不上教改的新形势;2.一些老师观念更新了,但没有更好的手段相匹配,造成观念、实践两张皮。针对这些问题,在后续的教研活动中,我们组织老师们更深入地学习新理念,探索达到新理念的有效手段。通过努力,我区的数学课堂教学,有了实质性地进步。
今年10月,为迎接市、区现场会,数学学科搞了一轮现场教学交流研讨活动。做课19节。通过这些课,我们看到数学课堂上已发生了可喜的变化。课中,老师重视学生的认知规律,重视态度、价值观的培养,重视学生的感受。这些正逐渐的在教学中凸现出来。但是,从这些课中,也发现了不少问题。如在新的教学情境中,如何提高效率,成为我们要解决的大问题。另外,这些课一个共同的问题,100%拖堂。这是对新理念理解不深所造成的。这轮课后,我们在全区召开了总结会,针对这些问题进行了讲座,并组织老师们,进一步学习了课程标准新理念。
在这一学期的教改实验中,我们本着务实、创新的思路,从我区实际出发,贯彻新课程、新理念,收到了一定的实效,取得了一定的成绩,但也暴露出很多的问题。尤其是师资队伍建设上,还任重道远,老师的水平还远远没有达到当代教育的要求,这就要求我们,在今后工作中,要继续努力。
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