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教材实验与教师专业成长表现在:在课堂教学中发现教材实验中的案例;二是教师在实验教材中所遇到的问题或关键情境及解决方法；三是在自我专业发展意识下教师自身对专业发展的主观追求。如何实现教师专业的持续发展及有效?途径本课题从以下几个方面开展研究。

一.教材实验对于教师新的教学理念的形成和专业角色的转变的影响和作用。

二.以苏教版教材为载体，通过课例分析等实际操作活动，探索促进教师专业成长的有效途径和方法。

三.探索青年教师成长的轨迹,将自己的专业发展过程作为反思的对象，教师自我实现专业发展的策略。

研究的重点、难点：

通过校本研究，借助课例研究这一载体，结合教师成长的轨迹，在实际教育教学行动中，培养教师、发展教师，使先进理念在校本实践中得以体现。

1. 让教师在教材实验中体会反思，发展提高。

2. 关注教材的科学性调整。

课题组人员分工

课题组长： 费广海 负责组织及全面主持本课题的顺利实施

课题组副组长：朱清平 组织制定实施方案

课题组成员 张建宏、王月琴、丁韬、喻巧月、江帆、徐琴、马剑、王成风、臧艳、刘洁、陶春梅、

课题研究计划

序号

研究阶段

预期达到的目的

阶段成果名称及其形式

承担人

备注

1

2006.4—2006.6

申报课题

完成课题申报材料，并对课题进行论证

张建宏王月琴丁韬

已完成

2

2006.6—2006.8

教师培训转变观念统一认识

课题实施工作方案（细则）

朱清平张建宏王月琴丁韬

已完成

3

2006.9—2008.1

具体实施课题研究以苏教版

以苏教版教材为载体，通过课例分析，论文，教育沙龙等实际操作活动探索教师专业成长的有效途径和方法，青年教师专业成长轨迹

课题组全体成员

正在进行

4

2008.3—2008.5

形成结题报告

对课题进行科学分析和归纳整理，汇编资料，形成结题报告

张建宏王月琴丁韬

课题实施途径和方法

1.要求课题组教师平时备课深挖教材，教案要写教材简析，认真写教学反思，记录个人成长的点滴。

2.以备课组为单位，自找侧重点深入研究。

一年级：合理利用学生资源的研究

二年级：课堂评价的研究

三年级：课堂评价的研究

四年级：精练课堂提问的研究

五年级：课堂上如何提炼自己的教学语言。

每个备课组自定主题及研究方案，结合教学重点深入研究，并作好资料的记录收集工作，在研究中交流探讨，不断总结，达到提高教师自身教学能力的目的。

3.全组共抓教研课，以教研课为抓手，人人参与教研课的备课及课后研讨，全程参与，达到在研讨过程中提高教师课堂教学能力和研课 能力的目的。

研课形式：备课—试教—修改—观摩—研讨

建议—听课—分析—听课—评议

4.每人每学期至少写有质量的教育叙事、案例、论文各一篇。

5.课题组成员每两周集中一次交流研究的内容进程和收获等。

6.研究成果拟定以教育叙事集或案例集等形式体现，或教师在区、市等优质课评比中获奖。