◆您现在正在阅读的低年级数学怎样惊醒合作学习？文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级数学怎样惊醒合作学习？进行自主、合作、探究的学科教学是新课程改革对每个教师的要求。小组合作学习是培养学生合作意识和合作能力的有效方式。但在教学实践中，实施小组合作学习，我们又面临着许多困难：

1、课堂时间紧，教学任务重，能给学生讨论探究的时间有限，往往刚开始，很多学生都还没有进入状态，教师就叫停；

2、学生之间差距大，合作讨论时，只有成绩好的或理解能力强的或性格外向的学生发表意见，差点的或内向的学生基本不参与讨论发言；

3、学生人数多，教师很难控制，让每一个学生都能围绕讨论题进行学习，部分学生借此机会开小差。

如何克服这些困难，使小组合作学习既充满活力又有成效呢？我采取了以下措施：

1、精选合作学习内容，给学生用足够时间充分合作探究讨论。不需要学习讨论学习的，就不安排合作讨论，不走形式，不走过场。确实具有讨论价值而学生又有话可说的内容，就给学生足够的时间，让学生充分发表意见，在讨论甚至争论中获取知识，培养能力。象《思想品德》教学中，我们应怎样战胜挫折、如何正确对待生活中的不公平现象、中学生应怎样自觉抵制不良诱惑我国为什么要实施科教兴国战略等等内容，或者综合性强，或者贴近学生实际，或者学生会存在不同的理解，在教学时，可以安排半节课甚至一节课的时间，组织学生合作讨论，小组讨论时，老师指定一名同学作好发言记录，要求每位成员都要发表意见，讨论结束后，每个小组指派一名同学综合发言，最后老师进行总结点播归纳。

这样的讨论课，做到了落实，学生在合作讨论中，既培养了合作意识和能力，又掌握了知识，还学会了材料题的分析解答方法。

2、将小组合作延伸到课外。小组成员在课外互相监督，互相帮助，对每个小组的作业完成情况进行评比，对成员的每次检测成绩进行评比，月考后，小组成员总结近期学习情况，并对检测中出现的问题进行分析，让合作学习的意识在学生头脑中扎根。

3、针对特殊学生，临时安排学习小组。在上期毕业复习阶段，有两个同学总分一直不错，但每次月考政治的选择题失分严重，一般的同学都能做对的题，他们却得不到分，个别辅导时发现，他俩的知识掌握没问题，主要是答题思路有问题，就是爱钻牛角尖。针对这种情况，我另外安排了两位选择题一直做得很好的同学与这两位同学组成学习小组，共同完成了几套选择题，在不断的争论中，两位同学做选择题的能力得到了较大的提高。

总之，我认为，小组合作学习不能搞形式，不能搞花架子，必须落到实处，才能有效果。