◆您现在正在阅读的生活化数学在小学数学教学中的作用文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!生活化数学在小学数学教学中的作用课题的提出及所解决的问题

分析解决数学教材中的具体的数学生活化课程的具体实例；让学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。

二、课题界定及研究的意义

界定：

生活化数学：学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

背景：

新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

三、课题研究的内容与方法

课题研究内容：

1.寻找当前数学教材中的具体的数学生活化课程的具体实例，并且找寻其他课程是否可以用生活化数学问题加以借鉴，帮助学生更好的理解和掌握其数学知识和技能的具体生活化运用。

2.从生活中找寻一些可以体现小学数学新课程标准的具体实例或课例，帮助学生真正意义上理解数学来源于生活，应用于生活的感受。

3.在遇到生活中具体数学问题时，及时记录，用所学数学的技能和方法加以解决，提高数学解决问题的实际能力。

4.在此基础上提高学生学习数学的兴趣，帮助学生进一步更加有效的掌握学习数学的方法。

课题研究方法：

1.在班级已经开展讲数学故事的活动，并持之以恒。组织者通过课堂教学、和学生谈话、解答数学问题的能力，来考察给学生带来的各方面变化。

遵循以下原则：实践性原则 从学生的现有生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通数学与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。趣味性原则 根据适龄儿童的身心特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，激发学生学习的兴趣。动态性原则 就是在教学中根据所教内容、学生的生活经验和现有的条件创设情境，通过多媒体、演示、操作等使情境动态化。

2.抽取参与活动的学生个体，建立个体档案，进行个体的纵向比较，考察个体一定阶段后在数学应用能力上产生的变化，并探求生活化数学对自身产生影响的原因。

3.、让学生适当的记录生活中出现的数学问题，并试着用所学的数学知识和数学技能加以解决，明确数学在生活中的普及性。