◆您现在正在阅读的如何培养学生的问题意识文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何培养学生的问题意识教学的最终目标其实就是教会学生学习，即授之以渔，教会学生自己提出问题、解决问题。因此对于数学教学，教师不能包办一切，要在导上做文章，引导学生质疑问难，启发学生主动提出问题、解决问题。如何培养学生的问题意识呢？我觉得可以从以下几个方面着手：

一、更新教育观念，创设民主、和谐的课堂氛围

首先老师们要摆正师生的角色关系，明确学生才是真正的学习主体，教学中应留有一定的空间和时间让学生自我质疑自我展示。我们要充分爱护小学生的好奇心，鼓励学生大胆质疑，当学生提问时教师应用信任的眼光告诉其这样做是对的，当其提问出错，绝不能打击批评，而应鼓励与启发。

二、创设合适提问的机会，引导学生学会提问

1、提供小组讨论的机会，在教材的重难点处提问。

例如：教学《能被3整除的数》，让学生计算下列的算式哪些能被3整除：

453=163＝323 ＝213＝

813＝ 1113＝ 3423＝2123＝

待学生计算完，并对算式进行分组，我再组织学生们讨论：这些能被3整除的数有什么特点？你有什么发现？这样围绕着教材的重难点，不断讨论，培养了学生的创新能力和质疑能力。

２、联系生活实际，让学生在实践中提出问题。

数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题，提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。如：在组织学生参加运动会时，先让学生了解这次运动会的具体情况，然后问学生：在这次运动会中，你们能想到哪些数学问题？因为学生对活动很感兴趣，就会积极寻找生活中的数学问题。

３、在学生动手操作之后，让学生提问。

根据学生的学习特点，动手操作能让学生的思维处于高度的兴奋，而且伴随着手与脑的并用，学生的问题意识特别强，这时教师只要稍加点拨，学生就会产生很有价值的问题。久而久之，学生也就会形成问题意识的习惯。例如：教学《圆锥的体积》一课，我先让学生进行装沙实验，观察等底等高圆柱与圆锥间的体积关系，通过操作，学生就会产生圆柱与圆锥之间的存在着什么样的关系的疑问？从而探究出圆锥的体积计算公式。

三、养成勤于思考的习惯

思考是学生发现问题，提出问题的基础。作为教师应鼓励学生不断积极思考、勤与思考，养成思考和提问的好习惯。只有习惯成自然了，学生的问题意识就能得到不断的加强。

四、教给学生一些解决问题基本策略，体验解决问题策略的多样性

数学问题的解决方法具有多样化，并且存在着最优化。例如：六年级上册鸡兔同笼问题，有列表发、方程法、假设法等等，教师们可以教给学生解决问题基本策略，让学生体验解决问题策略的多样性，并选取最优化方法。