◆您现在正在阅读的小学数学学科课程协同研修方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学学科课程协同研修方案《数学课程标准》(2011年版)指出，在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。

运算能力是十大核心词之一，它的重要指征是计算能力，计算能力不仅是学生后续学习的基本能力，它的培养对于开发学生的思维能力也有着不可替代的作用。近些年来，在科技迅速发展的背景下，计算器的普遍运用解放了人们对计算能力的依赖，尤其是新课标对计算的要求降低后，整个基础教育对计算的教学处于一种尴尬的局面，抓得紧又怕违背新课程理念，抓得松又使学生的运算能力严重滑坡。从前年全国数学科抽测的结果来看，我省的小学数学教学质量非常低下，其中一个重要的原因是学生的基本计算不过关。作为数学学习的重要基础，基本计算不过关。作为数学学习的重要基础，基本计算不过关也直接导致了数学学习的效果欠佳。基于这些原因，应该以让学生过好基本的计算关为突破口，通过加强老师对新课标、新教材的学习、研究、交流，提高教师的备课能力，进而促进数学教学质量的提高。

一、研修主题。

提高小学生计算能力的实践与研究。

二、研修目标。

1、通过协同研修，使学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养良好的计算习惯，提高计算的正确率，课内和课外有机地结合起来，提高计算能力及整体素质，人人过计算关。

2、通过协同研修，培养教师善于发现问题，勤于学习，勇于创新，不断提高备课能力和解决新困惑的勇气和本领，逐步形成个人教学风格，实现教师过备课关的目的。

3、通过协同研修，努力寻求有效校本教研模式，提高教研活动策划能力，增强教研组的专业研究水平，形成教研组特色。

三、研修内容。

1. 如何读懂新教材？

2. 如何提高学生的计算能力？

可以从这些方面入手思考、研究：

（1）培养学生计算兴趣或者良好计算习惯的有效做法

（2）教学常规细节管理（备课、批改作业）

（3）计算教学有效的教学模式研究

（4）有关计算的有效备课策略

四、研修实施。

1．组建学校学科研修指导小组

组 长：何典范

副组长： 吴清强 冯成岗

成 员：

夏可杰 何朝群 卢传冠 梁丁文

2．确定学校研修管理团队

管理团队的成员主要包括：学校主管教学的教导、学校教研组长及数学教师。

3．选定问题、制定计划

各个实验教师要认真梳理出教学中关于计算教学方面存在的共性问题，当作本校研修的主题，并在此基础上制定学校的研修实施计划，包括研修目标、研修内容、研修步骤、预期的效果等。

4. 开展研修活动

五、参与研修对象。

我校全体数学组教师。

六、研修时间安排

2015年4月上旬，实验教师制定一份个人协同研修的计划。

2015年4月中旬---5月，前测，形成数据收集整理分析报告，按计划开展研究。

2015年6月上旬，教师整理上述课题活动相关资料，后测，形成数据收集整理分析报告，撰写阶段性总结报告。

2015年6月中旬，按要求收齐资料，给学校项目组上交各种课题相关材料。

2015年6月下旬，阶段性评比。

2015年7月8月，实验教师阅读相关书籍，撰写读后感篇数不限，总字数至少3000字，上传书目封面及目录照片，及读后感想至自己的学科博客，作为年终优秀实验教师评比条件之一。

2015年9月---11月，按上半年的流程实施相关工作。

2015年11月中旬，按要求收齐资料，给学校项目组上交各种课题相关材料。

2015年11月下旬，全年项目各类评优工作。

七、成果预期

管理篇

1.实验教师：实施计划每学期一份。

2.实验教研组：精品教研活动综述1份（内容包括研讨观点、研讨内容记录、研讨结论。注意原始资料收集如照片、视频、活动记载等）

论文案例篇

参与实验项目的实验教师，从提高学生计算能力的相关研究问题中（问题见附件1），选定一个或多个问题展开研究，每人每学期至少形成一篇论文或案例分析（3000字以内），提交到学校项目组，平时收集整理好相关过程性资料（文字、照片、视频），及时上传至个人博客，学校项目组将链接所有相关实验教师的博客，不定期登陆浏览，进行过程性指导和评估。

精品教学实录与评析篇

1.每学期每个实验教师至少组织2篇关于本课题的精品教学实录与评析。

2.建议配上与本节课相关的说明文章磨课过程记录。

课外活动设计篇

1.有关计算教学的课外活动（计算能力比赛、二十四点游戏、玩扑克、生活中的计算手抄报等）综述。每个实验教师每学期至少1篇。

2.实验教师结合任教年级组织关于计算的综合实践课例（如：有趣的测量、小数点搬家、买电器、在操场画圆等活动设计）。每位实验教师每学期至少整理一篇计算综合实践活动教学设计(配上活动照片和其它活动过程性资料，如学生作品，学生活动后的感想，教师的教后反思等有创意的资料。)

网上研讨篇

1.省项目组在省学科网站9001平台每学期组织2次提高小学生计算能力的主题网上研讨，学校项目组整理出研讨观点，以简报的形式总结研讨活动。

2.学校项目组根据本校的情况，做好一学期的网研计划（建议每学年不少于4次），报中心校项目组，在中心校教研平台组织网上研讨，整理出研讨观点，以简报的形式总结研讨活动，简报上传到中心校教研平台。

视频篇

每学期各实验教师至少提供2节精品计算示范课例视频。上传至中心校学科网站。

上述资料上传统一标签【2015协同研修+市县+所属篇章名称】。

八、相关要求：

1．各类资源先发表到实验学校博客上，再发送至市小学教研网（9269）协同研修小学数学相应的栏目中，验证码见括号里。

2．相关学习资料包括：本课学习的知识点分析；学习目标和教学重难点；

教学基本策略（习惯培养建议、教学管理建议、应注意的问题等）。

3．教学设计要按以下格式排版。

（标题：宋体 四号 加粗， 内容：宋体 小四）

课 题：

教案设计：市县+单位+姓名

教学内容：人教版教科书第页的内容，练习的第题。

教材分析:

学情分析：

教学目标：

教学重点、难点：

教具、学具准备：

教学过程：

4．建议教学视频封面统一设置为：

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人教版小学数学 年级上册

课题：

教学设计：琼海市学校

授课老师：琼海市学校

授课班级：琼海市学校 班

录制编辑：琼海市学校

5. 实验学校要将协同研修纳入日常教研组活动，制定具体协同研修计划（方案），确定人员、保证时间、保证摄像设备与技术、保证参加协同研修的老师登记学分。

附件1：提高学生计算能力的相关研究问题