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［教学要求］

１.使学生理解时间单位“年、月、日”的基础知识。　

２.通过自学课本、观察讨论、游戏活动，培养学生的尝试能力、观察思考能力和创造力。

［教学过程］

一、导入新课　

师：今天我们分小组学习，比一比，看哪组学得好。你们有组长吗？（生：没有）那么每组推选一名组长。

　［评析：注意小组合作学习的组织。］　

师：你们喜欢猜谜吗？（生：喜欢！）好，现在我们开始猜谜比赛。（投影机出示）

有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。（打一日用品）

谜底是什么？要说出道理。

（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底和道理。教师表扬）

　［评析：由猜谜引入，迅速激起学生的兴趣］　

师（出示准备好的日历，板书课题）：从日历上可以看到年、月、日。年、月、日都是时间单位。以前我们学过时间单　位吗？（生：学过时、分、秒）好，哪组说说，今天我们要学什么？

生：要学年、月、日的知识。　

师：不错，能再具体点吗？　

生：以前我们学过多少秒等于1分，多少分等于1小时，今天我们也要学年、月、日的进率。

［评析：使学生明确学习目标，妙在让学生自己悟出。］

二、尝试自学　

师：现在想一想，你们都知道年、月、日的哪些知识？先小组讨论，再推出代表发言。　

（小组讨论，再举手回答）　

生：一年有12个月，小月30天，大月31天，一天有24小时。平年2月28天，闰年2月29天。

生：平年365天，闰年366天。

生：一年有7个大月，4个小月，二月是特别的月。　

生：年分为闰年和平年。

生：地球转一圈就是一日。　

生：每4年里有1个闰年、3年平年。　

［评析：这一设计别开生面，十分合理。布鲁姆说过：对教学影响最大的是学生已有的知识。这样安排既了解了学生已有的知识，又调动了学生的积极性，体现了学生的主体地位。学生已经知道的，教师就不必再讲，这是一个简单的真理，却常常被我们忽略。］　

　师：嗬！你们知道这么多年、月、日的知识，真聪明！现在大家看看书，看书上还有什么刚才没有讲到的；另外对书上说的有什么意见，看哪组能提出意见来。先在小组里说一说。　

（学生看书、讨论，然后举手发言）　

生：公历年份是4的倍数的那年一般是闰年；

生：但年份数是整百数的，必须是400的倍数才是闰年；　

生：我们居住的地球总是绕太阳旋转的，地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒。

生：平年定为365天，这样每过4年差不多就要多出一天来。把这一天加在二月里，这一年就有366天，叫做闰年。

生：如果不知道哪个月是大月、小月，可以数拳头。

生：12月又叫腊月（农历）。　

［评析：了解学生已有知识后，教师仍不讲解，而让学生看书自学。这里贯彻了一条原则：凡学生自己能弄懂的，尽量让他们自己弄懂。这是体现主动性的一个重要原则。在安排看书时，鼓励学生对书本提出疑问，更进一步体现了自主性。这里充分显示了教师先进的教育思想和高水平的教学艺术。］

师：大家学得真好！不要老师讲，就都学会了。下面再说说，你们对书上说的有什么疑问、有什么意见吗？　

生：书上的年历是1993的，但今年是1998年，太落后了。

师：为什么会这样呢？　

生：可能这本书是1993年出的，过了这么久，应该把年历换一换。

师：好，我们把这条意见反映给写书的老师。（表扬这位同学）　

生：为什么一年是12个月，不能有13个月呢？　

师：对呀，为什么一定要是12个月呢？

生：12个月可以分成四份，一年四季，每季3个月。　

生：16个月也好分呀，每季延长一个月就行了。

师：这与月亮绕地球一圈的时间有关。月球绕地球一周时间是29天多一点，一年定12个月，每月的天数最接近这个时间。　

三、大月、小月的认识　

师：难的是记住哪些月份是大月，哪些月份是小月。

生（齐）：不难！　

师：不难？好，谁来说说？　

生：1、3、5、7、8、10、12是大月，4、6、9、11是小月。2月是特殊的月份。　

师：大月的排列有什么规律？

生：用拳头数，凸起的地方是大月。　

师：太麻烦，不好。

生：有一首歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。

师：这是用歌诀来背诵，还不是规律。

生：1、3、5、7都是单数，8、10、12都是双数。

师：好！你叫什么名字？你真是个数学家！我们可以编个歌诀：7月前面是单数，8月后面是双数。　

［评析：师生讨论，气氛热烈，激励、引导，步步深入。］

师：现在我们来做个游戏。一、二、五组当大月，三、四、六组当小月，我报一个月份数，月份数是大月的，一、二、五组站起来；是小月的，三、四、六组站起来。　

（师生游戏）　

师：再做个游戏。生日在大月的站起来；生日在小月的站起来，生日在2月的有吗？

［评析：既是游戏，又是巩固练习。一张一驰活跃气氛。］　

四、平年、闰年的认识　

师：大月、小月我们学好了，但是平年、闰年更难了。

生（齐）：不怕！　

师：也不怕！有信心，好！找找规律看。（投影机出示）

1981年365天1989年365天

1982年365天1990年365天

1983年365天1991年365天

1984年366天1992年366天

1985年365天1993年365天

（学生观察、讨论，然后举手回答）　

生：每四年的最后一年是闰年。　

生：用年份数除以4，能整除的是闰年；如果是整百数，能被400整除的是闰年。

师：能不能够一眼看出来？　

生：双数的是闰年。

师：对不对？　

生：不对，1982年是平年。　

生：只需要看双数的，再看后两位能不能被4整除。　

师：好！你也是一位数学家！整百数又怎么看呢？　

生：只要看头两位能不能被4整除。

师：好极了！你们都是数学家！

［评析：又一次师生的精采讨论，“数学家”越来越多了。］　

师：下面比赛找闰年，我报年份你们答。（略）

黑板上有许多年份数，把其中的闰年挑出来。（略）　

［评析：又一次巩固练习，采用抢答和竞赛形式，气氛热烈。］

师：今天有香港、澳门的专家、老师参加大会，我再提两个问题：香港回归是哪年、哪月、哪日？澳门呢？　

五、课堂游戏　

师：最后我们做个游戏。我发现大人物的生日都与“9”有关，信不信？

生：不信！

师：不信？我举个例子给你们看。3月5日是周总理诞生100周年纪念日，他的生日是哪一年：（1898年）对。看我计算：　

５３８９８１３＋４＋９＋１＋４＋６＝２７

－１８９８３５２＋７＝９　

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３４９１４６

是不是得出“９”了？　

再找一个同学的生日看看。说说你的生日（1989年4月2日）。好，我们来算算：　

２４９８９１５＋０＋９＋４＋９＝２７

－１９８９４２２＋７＝９　

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５０９４９

嗯，看来你也是个大人物。信不信？还是不信？！对了，这是邱老师玩的游戏。其实算命都是骗人的鬼话。每个人的生日都会得出“9”，你们可以自己算一算。道理是什么？你们到中学再多学一些数学就会明白的。有兴趣的同学，现在也可找课外书看看，而且是任意几位数，倒过来相减的差，都会得出“9”。　

好了，今天大家学得很好。下课！　

［评析：游戏是最能吸引儿童的。以游戏结束，课虽上完了，同学们对学习数学的兴趣却更强烈了。］

［总评：这节课的一个突出特点是上得活。整堂课学生兴趣盎然，情绪高涨。所以能上得这样的活，是因为教师充分调动了学生的主动性：采用分组教学；尽量让学生通过看书、讨论来自己学习；鼓励学生大胆质疑；充分地、巧妙地利用激励、表扬的手段调动学生的积极性。　

这节课的另一个特点是教学内容有一定深度。年、月、日这节课由于内容的特点，很容易上成单纯的记忆课。教师认真钻研教材，找出了大月和闰年在数学上的特点，并巧妙地引导学生自己发现它。末尾又巧妙地运用数学游戏，进一步激发了学生对数学的兴趣。］