《分数的意义》教学设计实录_教学随笔 - 查字典数学网
数学《分数的意义》教学设计...
首页>教学经验>教学随笔>《分数的意...

《分数的意义》教学设计实录

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《分数的意义》教学设计实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《分数的意义》教学设计实录《分数的意义》实录(夏青峰)

师:今天学生的是分数

(1)关于分数,我已经知道了什么?(电脑出示)

生:分数的加减法(举例)

生:1/3/+2/3等于3/3,就是1。

生:分数是由三个数部分组成的。(举例,老师板书:3/4,分子,分母,分数线)

生:我还可知,分数可以化成小数,1/10等于0.1。

生:我还知道,分数有很多数位,十分位,百分位,千分位。(举例,0。143,师:分数可以与小数互化)

师:老师说一说我知道的,好吗?

出示:分数的演变过程图。

生:读1/4

师:其实这四幅图,都表示1/4,这就是分数的变化。老师介绍分数的演变过程。

(2)关于分数,我还想知道什么?(电脑出示)

生:分数的乘除法

生:分数能不能应用题中应用?

生:我想更简便的运用分数的乘除加减。

师:同学们,我们带着问题去学习好吗?虽然有些问题,我们不可能一下子可以全学完。不过我们很好的老师--课本。大家看一看,课本,你能明白那些知道?

会的就学着,不会的我们可以跳过去,用笔记一下即可。

学生自学课本。

教师巡视,纠正学生坐势。

(3)关于分数,自学课本后,我又知道了什么?(电脑出示)

生:我又发现,把单位1平均分成若干分,表示这样的一份或是几份,就是分数。

师:这就是分数的意义

学生:我知道的整体

师:我们一个班可以看作一个整体,把一个人也可以整体

生:我知道了分数的产生

师:得不到整数的结果,可以用分数表示。

(4)我还有什么地方不明白?

师:大家在自学的过程中,有什么不明白的地方,可以提出交流。

生:有四个苹果,加上一半个苹果。分给五个小朋友,每个小朋友分得多少?

1.猜一猜:

(1)出示一个1/3的长方形的阴影部分

阴影部分可以用什么分数表示。

1/3,把( 长方形)平均分成(3份),表示这样的(一份)的数。(教师板书)

(2)出示一个3/8的圆形的阴影部分,

学生猜,

师:其实大家猜都比较接近,它就是3/8

板书:

1/3,把( 圆形)平均分成(3份),表示这样的(一份)的数。(教师板书)

(3)离出的部分是整体的1/4。

师:学生画一画,是不是只有一种可能,又没有其它可能。

师:画的时候,关键是什么?

生:一定要平均。

生:一定要画三个同样大的三角形。

展示学生不同的作品

师:老师也画了一个,电脑用圈圈起来。

快速抢答。

把8支铅笔平均分给2倍同学,每位同学得到的铅笔数是?

把10支铅笔平均分给2倍同学,每位同学得到的铅笔数是?

生站出来回答。

把这盒文具盒里的所以铅笔平均分给2倍同学,每位同学得到的铅笔数是?

一半,,,

师:为什么不用几支来表示的。

生:我们不知道盒里面有几支。

师:如果分成四个同学,五个同学,,应该用什么表示

1/4,1/5

师:打开盒子,里面有六支,再把这些铅笔分能二位同学,还能不能用1/2表示?

生:不能,

生:能。

生:如果把四支看作整体,可以用1/2。

生:还可以3/6表示。

师:可以用1/2,,可不可以3支表示。

生:3支就是二份中的一份

师:再加两个铅笑,还能用1/2表示吗?

生:能,

生:把它们看作一个整体,然后分成两份,四支就是八支的1/2。

看电脑

六支铅笔拿出它的2/3

师:把这六支铅笔看作一个整体,看出来它的2/3,就是2支对吗?

生:不对,我们把它平均分成3份,应该取出2份,拿出4支。不是2支。

板书:

2/3,把( 一盒铅笔)平均分成(3份),表示这样的(2份)的数。(教师板书)

师:3盒粉笔,拿出1支,是这盒粉笔的1/5,这里有几支粉笔。。

师:拿出2支,也是这盒粉笔的1/5,这里有几支粉笔。

拿出3支,也是这盒粉笔的1/5,这里有几支粉笔。

在作业纸你出画出来吗?

学生动手画。

电脑验证

师:这三个1/5有什么相同点,有什么不同点?

生:相同点,它们份都是相同的数,不同点是第一盒是1支,第二盒是2支,第三盒是3坂。

生:它们都是取出其中的一份,五份的一份,不同点,是取出1支,取出的2支,取出的3支。

生:我帮它说清楚一点。

师:三个1/5,相同点,都有把一个整体平均分5份,表示其中的一份。它们虽然都是取出一份,一份都相同吗?不相同?为什么?

不同的颜色,说4/5。

4/5,把( 一盒铅笔)平均分成(5份),表示这样的(4份)的数。(教师板书)

分一分。

拿出12根小棒的()/()

拿出以后,用左手举起来。

出示分子为1?

学生举1支。

师:对吗?分母没有出来的时候,能拿吗?1表示什么?什么1份没有分母不能拿?

出示分母6。

师:虽然不能拿,但我们可以做一件事,就是平均分成6份

出示2/6。

再出示2/3。

学生拿。

说一说

学生读板书中的每个分数的意义

学生把一个物体,一盒铅笔说成一整体。

师让学生我们还可以什么看作一个整体,平均分成。

用一个词来表示,

学生说:整体

师:用数学上的名称,用单位1,其实单位1就是整体。

出示6/7,让学生说意义,

出示3/()

生:把一个单位1平均成。。。。

师:不清楚的份数,我们可以用若干分。。。

出示()/()

学生说两个若干份,

师:两个若干份不好,我们可以用几份来表示。

完整分数的意义。

出示:10/100,说一说分数。

请两位同学站出来。

师:这两位同学,占前排中1/4,还可以说一说

生:占全班的2/40

生:占前两排的2/16

生:占这一组的1/5

师:下课后,大家可以结合自己的实际说一说。

查看全部
推荐文章
猜你喜欢
附近的人在看
推荐阅读
拓展阅读

分类
  • 级别
  • 年级
  • 类别
  • 版本
  • 上下册
学习阶段
小学
初中
高中
不限
年级
一年级 二年级
三年级 四年级
五年级 六年级
初一 初二
初三 高一
高二 高三
小考 中考
高考
不限
类别
数学教案
数学课件
数学试题
不限
版本
人教版 苏教版
北师版 冀教版
西师版 浙教版
青岛版 北京版
华师大版 湘教版
鲁教版 苏科版
沪教版 新课标A版
新课标B版 上海教育版
部编版
不限
上下册
上册
下册
不限