2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《用字母表示数》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《用字母表示数》教学反思
俗语说:吃一堑,长一智。教学是一门遗憾的艺术,每次上过课后,我总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学,谈一谈自己的反思。
《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技能的掌握应用要求上,怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。
1、课的一开始,我试图用生活中的大量含有字母的例子引入下面的课题。但从实际的教学过程来看,似乎效果不是很理想。我课后反思、总结,发现这些例子虽然在表面上联系了生活,但并没有什么实际的数学元素与内涵,没有为下面的学习作好知识上的联系。我思考能不能就此改一改,将一开始改为听“第N次龟兔赛跑”的故事,让学生在轻松幽默的故事情节中,体会第N次这个“N”到底指第几次,直接将“N”与数学、字母与数学联系起来,也许更合适一些,引导学生对“用字母表示数”的理解更深刻些。
2、字母简写的过程,知识点相当多。很多地方并没有开展探究的价值。在试教时我采用“自学”方式,但学生普遍理解有困难。因此,在教学方式选择上,部分环节我选择了以老师讲授为主,让学生通过有意义的接受来巩固认知,节约了教学的时间资源,优化了教学程序。但在具体处理时,个人认为还可以更讲究教学层次,更精当些。
3、新《课程标准》提出“要以发扬人文精神和科学精神为基点”。在课的结尾,我引入A=X+Y+Z。由于时间的关系,我只是“浅尝而止”,并没有加以的情感维度的延伸。课后,我也在反思:如果有时间的话,可以让学生讲讲自己的理解。也许这样更有利于在课堂上渗透人文精神,树立积极的价值取向,而这对孩子一生的发展是极具潜在教育意义的。
纵观全课,还有很多不足之处,希望老师们能多提宝贵意见。
初中数学《几何体的展开图及其应用》教案
初中数学《二次函数的应用》教案
初中数学《用样本估计总体》教案
初中数学《平行投影》教案
初中数学《用列举法求概率》教案
初中数学《弧长和扇形面积》教案
初中数学《圆的基本概念和性质》教案
初中数学《勾股定理应用》教案
初中数学《过三点的圆》教案
初中数学《灯光与影子》教案
初中数学《一元一次不等式组》教案
初中数学《随机事件》教案
初中数学《整式的乘除与因式分解》教案
初中数学《二次函数与一元二次方程》教案
初中数学《反比例函数的应用》教案
初中数学《探索三角形相似的条件》教案
初中数学《圆心角和圆周角》教案
初中数学《探索确定位置的方法》教案
初中数学《方程的近似解》教案
初中数学《用一元二次方程解决实际问题》教案
初中数学《锐角三角函数的应用》教案
初中数学《二次根式》教案
初中数学《反例与证明》教案
初中数学《相似三角形的性质》教案
初中数学《相似多边形及其性质》教案
初中数学《平行四边形的识别》教案
初中数学《整式乘法与因式分解》教案
初中数学《从梯子的倾斜程度谈起》教案
初中数学《实际生活中的反比例函数》教案
初中数学《全等三角形的判定》教案
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