2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《利用商不变的规律进行除法的简便计算》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《利用商不变的规律进行除法的简便计算》教学反思今天的教学比较失败,原因在于没有深入的研究教材,没有把握学生的思维脉搏。只是按照教案执行下去,因此,在教学结束后,留下不少的遗憾。回顾一下,主要有这两个地方没有处理好:
一、 简便算法中商的处理不够到位:
课堂结束后,与学生交流的过程中了解到,有的学生对今天的学习内容有一些糊涂的地方没有搞清。例如90050,竖式上900个位上的0去掉后,为什么不要在商的个位上写0了。
分析原因:
没有沟通90050与905之间的联系,没有充分让学生思考为什么商的个位上不用写0的原因。
亡羊补牢:
应该通过思考、组织讨论这个问题达成共识:90050根据商不变的规律,它的商与905的商相同,所以去掉0后实际上算的是905的商。因此900个位上的0上面不需要再商0了。
二、 简便算法中余数的处理不够到位:
在教学90040时,因为预设不充分,在学生出现90040的竖式中出现了余数写成20时,没有充分的探究这样写是否正确,而一味考虑学生可能会忘记在横式的余数中忘记写0而作了错误的引导。结果课后有学生表示疑惑,既然40当作4来除,那么余数如果是20的话不是比除数大了吗?
亡羊补牢:在上面分析商末尾是否添0的基础上引导学生分析此题竖式最后的余数应该写几,但是横式上的余数应该写几,明确规范的书写方法,进行强化。
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