2016-10-27
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◆您现在正在阅读的三年级数学第七单元复习课教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!三年级数学第七单元复习课教学反思这节课是三年级数学第七单元复习课。复习课通常给人的感觉是没意思、无新意,学生也对复习旧知识不太感兴趣,但就这两节课,我个人认为成功的地方有以下几点。
1.课堂活而不乱。平时教学中我与学生形成一个统一的认识――在课堂上发言要有序,即使有不同的意见也要等到别人说完了再说,不在课堂上说与课堂无关的话题等等。经过两年多的培养,我真切地感受到学生学会了倾听,学会了尊重,注意力集中,学习有较强的目标性。我想一个形式上有秩序而内容上突显个性、追求思维发展的课堂,才是我想要的真正的课堂。
2.学生真正动 了起来,思维活 了起来。两节课中我力求让学生在玩中学知识,在操作中明方法,在悟中见真知。虽然是复习课,但我希望给学生新的感觉、新的收获,通过一系列的活动,学生的思维得到发展,认识也进一步提高。例如,对小数的认识,有的学生还局限于靠元角分来理解,通过复习交流,认识得到提高。尤其是学生提到的2千克500克与2千克50克用小数怎么表示这个问题时,我觉得这个学生真的不简单,当学生自己解决这个问题,并且有条理地阐述自己的观点时,我感到震惊,单名数与复名数的互化问题一直是高年级的教学重难点,可这些三年级的学生竟然自己解决了,我觉得学生的思维真的活了。
3.让学生感受到数学是真实的,课堂因我而精彩。所以,在课堂上,我努力做学生学习的引导者、研究者、发现者、欣赏者和参与者,引导学生去生活中寻找数学、研究数学,发现生活中的数学美;在算法多样化归类整理活动中我看到学生思维的独特性和算法的多样性。我觉得每个学生在数学面前都是自信的,他们已经认识到数学是精彩的,他们每一个人的存在都使课堂更加精彩。
浅谈新课程标准下的数学教学
数学里的多音字
作业设计的新取向
追求动态生成的课堂
新课改,应从传统中汲取营养——小学生学业分化低龄化趋势的应对策略
刍议数学课堂中有效教学情境的创设
也谈思考题的教学
例谈优化使用教材的习题
浅谈“陷阱题”的设计
论合作探究学习的意义和策略
培养自我调节学习策略 提高自我调节学习能力
新课程数学教学设计应树立的五种意识
备课的四种境界
如何提高小学数学课堂教学的有效性
小学升初中奥数知识点
在有效操作中感悟数学
走进课堂谈倾听
对课堂提问教学有效性的一点思索
抓住生成 留住意外 共享精彩——构建动态生成的数学课堂
如何促进学生有效合作
《小熊开店亏损》数学小故事
认知结构的形成及教学
计算教学中数学思想方法渗透之我见
对课堂教学本质的思考
帮学生叩开解决问题之门——对苏教国标版小学数学“解决问题的策略”的三次解读、尝试与思考
听刘德武老师的《从天坛公园说到9》一课的几点思考
从孩子的视角看数学——有效数学教学的探索与思考
教育要以学生发展为本——浅析一节数学课怎样才算好
低效交流的现象与对策
校本教研:从粗放走向精细
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