2016-10-27
收藏
◆您现在正在阅读的《有余数除法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《有余数除法》教学反思有余数除法是一节计算课,突破以往的侧重算理算法的教学是本节课的新要求。在设计课的开头时,本人用学生喜欢的生活情景----布置联欢会会场入手,提出问题,引发学生思考,运用已有的经验,引出本节课的课题----有余数除法,这样有效地激发学生探究新知的欲望。接着通过让学生动手操作----平均分数量不等的食物,在分的过程中明白分物品时会出现刚好分完或还剩一些的两种情况,从而在学生头脑中建立表内除法和有余数除法的表象,感性地认识有余数除法。然后教学竖式和横式的书写格式,在竖式中再次感知建立余数概念,知道如何给商和余数写单位,这样的理解比较主动的、自然的、印象比较深刻。
为智慧的生成而教
小学低年级学生数感的培养
数学新课堂不能承受之伪——新课标下教师若干教学行为反思
教师情感:重要的课堂教学资源
多元智力理论呼唤教育的个性化
浅谈“实践与综合应用”的教学
引导自主探究,促进主动发展
听课、评课为何这么“虚”
教师要做有“心”人
借鉴多元智能理论促进学生个性发展
问题何在?对策何在?——数学课堂观察与沉思
在合作学习中培养学生的合作品质
数学由你而精彩——浅谈数学日记在教学中的作用
新课标下小学数学练习设计的策略
集体备课的理性诉求
“会诊式行动研究”模式的构建与实施
研究 指导 服务——刍议新课程背景下教研工作特点
创设活动情境,促进有效学习
关注课堂生态 构建数学生态课堂──江宁区构建“数学生态课堂”课题研究沙龙纪要
培养低年级学生解决问题的能力
引导学困生有效参与自主学习
课堂活动中边缘学生的体验缺失及其教学对策
让学生爱上数学日记
在碰撞中实现教师的自我超越
反思“转变学习方式”说
如何构建有效的课堂教学
“爸爸搀”和“搀爸爸”的启示——角色换位师生共建和谐课堂
教师应增强教学资源开发意识
运用启发式教学新探
优化练习设计 架设兴趣桥梁
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |