2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《和“角”交朋友》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《和“角”交朋友》教学反思本节课主要教会学生认识角和画角,而角与实际生活有密切的联系,所以我通过多种活动让学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察、分析问题,从而激发学生学习数学的兴趣。
首先,我以介绍朋友的情境,导入新课,让学生通过主题图,找出朋友角。这样既激发了学生的探索兴趣,又培养了学生的观察能力。课题《和角交朋友》,不仅有趣味性,也体现了数学和生活的联系。
小学生缺乏感性经验,只有通过亲自操作才能获得,才能形成数学的概念和法则。因此,在新授这一教学环节中,我设计了找角摸角折角做角画角五个活动环节,来帮助学生认识角和画角。这样不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点,更重要的是充分体现了以活动促发展的活动教学思想。
最后,以过关的形式安排学生进行练习,在这里学生的兴致非常高。不仅考验了学生的掌握能力,也开拓了学生的思维能力,让学生真正的动起来了。
这节课讲完之后,我感到还有许多不足之处。首先,学生的兴趣不高,还没有充分地调动起来。有些活动太形式化了,没有充分的时间让学生去思考。其次,在教学过程中,语言不够简炼。尤其是对一些数学术语把握得不够。导致学生对角的大小指哪里不清楚,角的大小与什么有关还掌握得不太好。最后,没有全面放手,将学习的主动权放给学生,充分发挥学生的主体地位。这也是我以后要改进的重点
在课堂上关注学生的表现,认真倾听孩子们的每一个观点,并及时捉住有用信息,去引导学生,调控整个教学,使学生的学习活动不断深入,思维水平不断飞跃,知识结构不断完善。上完这堂课我更加深刻的体会到:学生才是学习的实践者,而教师是组织者、引导者、合作者。自己蹲下来倾听孩子的内心世界,学生的数学创新意识和实践能力才能获得有效培养,我们的数学教学才会有新的突破和发展。
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