2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《两位数减两位数的不退位减法》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数减两位数的不退位减法》教学反思数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,有了一定的学习基础,此类题大多学生都会算。所以我要把主动权交还给学生,让他们借助已有的知识经验自己去探究,去发现解决问题的方法。
我为学生设计了一个情景:星期天,老师去新华书店挑了三本书:《十万个为什么》每本48元、《安徒生童话》每本35元、《格林童话》每本23元。你能提出用减法计算的数学问题吗?我直接把学生引向本节的学习内容,当然我也把问题权交给了学生,让学生自己提出问题,自己解决问题,这样大大提高了学生的学习积极性。在解决问题过程中体现解题多样化,口算、摆小棒、笔算均可。算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想,它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化,不仅纠正了计算方法单一,过于注重计算技能的教学方法,主要是鼓励了学生进行个性化的学习。然后大家集体交流各自方法,从而也引出了笔算减法,通过学生自己讲解、互相质问、教师引导到改正展示,都是那么水到渠成,学生不仅学会了笔算两位数减两位数的方法,分析问题、解决问题的能力也得到了提高,一举两得。
这一节课也让我深深体会到:作为一名老师要有足够的耐心,要把机会留给每一个学生,让每一个学生都发展、提高、创造的机会,让他们都体验到成功的快乐,学习数学的快乐!
注重过程,渗透思想——建立学生的估算意识
引领学生探究生活中好玩的“大数学”
新课程理念下如何发挥小学数学教学的育人价值
走出数学课改的误区,回归平实有效的课堂教学
浅谈数学开放题与课程改革
如何在数学课堂教学中培养低年级学生的问题意识
低年级多元智能型数学作业再探
对小学数学课堂教学中小组合作学习现状的反思
[学习方式]关于探究性学习的几点思考
改革评价体系、推进小学素质教育
用文化润泽数学课堂
对集体备课的再认识
抓住三点开展综合实践活动课
[学习方式]为数学合作学习选准内容
小学数学练习的新认识、新对策
学习情境的本质与创设策略
要关注“隐性”教学资源的开发和利用
亲和力:新课程理念下一个不可或缺的因素
浅谈学习材料的优化
自助式教学模式探析
“合作交流”应注意的几个问题
小学数学课改中几个问题的反思及对策
数学课堂情境化教学的理性思考
向内涵化进发——我们是这样推进校本教研的
理解型师生关系及其建构
转换视角,成就数学的美丽
用数学课程引领学生走向生活
大班额条件下的合作学习
浅谈低年级学生数学问题意识的培养
让考核成为学生愉悦的历练
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