2016-10-27
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◆您现在正在阅读的《比例的基本性质》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《比例的基本性质》教学反思比例的基本性质这一内容的新知教学环节并不复杂,针对整个教学过程我想说三个方面,一个是新知教学时的问题,另两个都是对教材中的习题的处理问题。
其一:教学比例的基本性质时,教材中有这样的一个问题观察前面的四个比例,你有什么发现?注意句中的用词前面的四个比例,如果只观察其中的一个比例,学生可能还能容易些发现其中的规律,比如性质。但是四个比例一起观察研究,从课堂教学的实际情况看,学生发现更多的就是各个数在各项位置的变化情况,而对性质内容的发现学生比较滞后,也有少数学生举手示意发现了,但是我没有让假扮他们立即作答,原因有二,一是我感觉这部分学生大部分可能是课前或课上先看了书上内容(纸上得来终觉浅),二是举手的人数只有八、九个,面太少了。面对这一情况,首先,我让学生小组内先交流一下自己的发现或想法(举手的人稍微多了些一半人左右),我还是没有全班交流,我继续加以启发刚才我们把一个比例的四个项分为外项和内项,大家看看这些比例的外项和内项之间有没有什么联系?如果有,可以同桌再交流一下。在上面的基础上,进行全班交流,效果很好。
其二:在对教材练一练的处理,练一练我没有先练,而是放到了练习十第4题后进行的(基本是整个练习的最后),在学生独立练习作出判断后,我进行了追问:你是怎样判断给出的4个数能不能组成比例的?从而让学生深刻体会到比例的基本性质。
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