《异分母分数大小比较》教学反思_心得交流

《异分母分数大小比较》教学反思 2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《异分母分数大小比较》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《异分母分数大小比较》教学反思异分母分数大小比较教材教材创设了两位同学看一本同样的故事书，比较谁看的页数多的问题情境，引导学生把实际问题抽象成数学问题，进而产生比较两个分数大小的心里需求。教材透着这样一个信息：为什么比较谁看的页数多，只要比较这两个分数的大小？我在教学中作为次重点和难点来处理的，通过假设、推理等方法让学生明白，因为看的是同一本书，都是把一本书看做单位1得到的分数。推理和假设两种方法中，学生更愿意接受假设的方法。

除了让全班学生掌握例题中用通分的方法来比较两个分数大小以外，我还利用例题和练习中的学习素材，让学生体会分数大小比较方法的多元性。有常用的通分和化成小数的方法，有时还会用约分、化成带分数、利用1、1/2、1/3去比较等，假设是学生确信的方法，画图是书上介绍的方法，还有利用分数意义（单位）和某些规律进行分数大小的比较。

这样的一个过程，学生深深体会到：通分和化成小数是常用的比较分数大小的方法，其他方法是分数大小比较方法的补充，有着独到的魅力。

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