2016-10-27 收藏
◆您现在正在阅读的《长方体的认识》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《长方体的认识》教学反思一、课前的尝试体验:
在课前进行了预习的布置,并让学生自己用学具盒中的小棒和纸尝试着制作一个长方体。
早读的时候检查了制作的情况,询问了他们制作时的体验,有的说:我费了好多时间才总算弄好。有的说:我怎么粘也粘不好,原来是忘记留边了。有的说:我做出来的长方体一边高点一边低点怎么也不好。有的说:我用的纸太薄了,做好了一碰就要变形了。这个作业让他们体验了制作过程中酸甜苦辣,在动手的过程中动脑,同时对学生意志品质的培养也有一定的好处。全班中还有四分之一的同学没有把制作的长方体带来。有的同学根本就没有做,也表明了一些同学的学习态度和习惯有待提高。
二、充分发挥教师的主导作用和学生的主题作用:
1、先学后导体验长方体的特征:你对长方体了解多少?长方体有6个面、长方体有棱、长方体还有顶点,学生回答是零碎的。在学生发表了自己不完整地看法之后,教师抓住学生在交流中出现的关键点加以引导点拨:从同学们的交流中老师发现,要了解长方体的特点,应该抓住这三个关键点,(板书:面、棱、点)
2、由学生做老师介绍长方体的特征:
在抓住几个关键点后,教师就围绕三个问题请学生交流,相互补充:
谁来向大家介绍一个长方体的面有什么特点?
谁来向大家介绍一个长方体的棱有什么特点?
谁来向大家介绍一个长方体的顶点有什么特点?
学生在表达的时候往往会加以疏漏,或者表达不确切,教师此时的作用就是和大家一起倾听学生的回答,再由别的同学进行补充。
(有个别学生倾听的习惯还没养成,习惯于别人答别人的,自己做自己的)
在学生回答的过程中,教师还将一些重要的地方带大家一起操作,例如面怎么数?各起什么名字?哪个面和哪个面相等等。
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