2016-10-27
收藏
◆您现在正在阅读的《两位数加两位数进位加》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《两位数加两位数进位加》教学反思在此之前,学生已经学过了两位数加两位数不进位加法的竖式及两位数加一位数的口算加法。设计这节课时,我觉得依据学生已有的旧知识,,学生完全可以通过小组活动,自主探究,得出两位数加两位数进位加法的计算方法。学生用小棒、计数器、凑十法都在我的预料之中,但是用竖式计算出现的几种情况,我真没有预料到。
本节课,学生小组合作探究,全班交流用了大约25分钟,只有15分钟的练习时间,一节课结束,全班计算正确率竟达到99%!而且整节课课堂气氛非常活跃,学生学习积极性很高。比较前后教学的差异,我认为教师实施新课程的过程中,要特别注意以下两点转变。
1、教师角色的转变。《新课程标准》指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者,教师的作用,特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识经验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间,让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。当学生提出了不同的想法,遭遇心求通而未达,口欲言而不能的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法、答案。
2、学生学习方式的改变。《数学课程标准》指出:动手操作、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在以前的课堂上,学生基本上是听讲练习再现教师传授的知识,基本上处于一种被动接受的状态。新课程所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式,数学教学应注重引导学生动手操作,自主探究与合作交流,学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。本节课就注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中明白算理;小组讨论中,有机会表达自己的想法,也学会去聆听别人的意见并作出适当的评价和补充。学生在交流中相互启发,在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中,发现问题、探究问题、解决问题。
2014小学三年级数学寒假作业精炼
人教版小学三年级数学下册寒假作业
三年级数学寒假练习作业
小学2014三年级寒假数学作业练习题
小学三年级数学寒假练习作业题
冀教版三年级数学寒假作业练习
寒假小学三年级数学作业题精炼
2014年寒假作业三年级数学练习题
寒假三年级数学作业练习题
2014三年级数学寒假作业练习题
小学寒假作业三年级数学练习
三年级下册数学寒假作业练习题
苏教版2014三年级数学寒假作业
2014寒假三年级数学作业练习
青岛版小学三年级数学寒假作业
2014三年级数学寒假作业练习
小学三年级下册寒假作业数学及答案
西师大版三年级数学寒假作业练习题
2014小学三年级数学寒假作业练习题
西师大版寒假作业三年级数学练习
小学三年级数学寒假作业2014
苏教版小学三年级数学寒假练习作业
小学数学三年级寒假练习作业精炼
小学三年级数学寒假作业精选
苏教版2014三年级数学寒假练习作业
2014三年级下册数学寒假作业答案
小学三年级寒假作业数学练习
2014年小学三年级数学寒假作业练习
苏教版小学寒假作业练习三年级下册数学
小学生三年级数学寒假作业应用练习题
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |