◆您现在正在阅读的人教版一年级上册第五单元数学说课材料文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级上册第五单元数学说课材料一、 教材分析

教材按照由易到难的顺序，分别安排了两部分内容，单一标准的分类和不同标准的分类。教材第38页就是单一标准的分类教学内容，教材在设计单一标准的分类活动中，主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法，没有提出过高要求；教材第39页就是不同标准的分类教学内容，在已经掌握分类的基本方法后，重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔兴和灵活性，同时，各种能力得到提高，让他们感到身边处处有数学。

二、 学情分析

一年级的学生能够根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）对事物进行分类，但还未能发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃）进行分类。因此，在进行教学时，单一标准主要是让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类的基本方法；不同标准的分类在学生已经学会了分类的基本方法后，让学生学会选择不同分类标准的方法，培养学生思维的开阔性和灵活性。

三、 教学目标

1. 能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。

2. 能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3. 在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

四、 教学重点：学会对物体进行分类的方法，体验单一标准下的一致性。

五、 教学难点： 体验不同标准下的多样性。

六、 教学理念

◆您现在正在阅读的人教版一年级上册第五单元数学说课材料文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版一年级上册第五单元数学说课材料 新的教学理念是人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，教学中针对一年级学生的年龄特点创设有趣的情境，让学生学会对物体进行分类的方法，同时，培养学生良好的习惯，注意张扬学生的个性，将学习和生活实际紧密联系起来，让学生在生活中也能自主学习、自主探究，并且，体会到学习的乐趣。

七、 教学流程

板块一：创设情境，感知单一标准的分类

我创设了这样一个情境：为迎接圣诞节整理并布置超市。圣诞即将来临，为帮助超市管理员整理超市，热心的同学出发了，义务协助超市管理员整理超市中凌乱的物品（实物，包括日用品、食品、学习用具），让学生在整理物品的过程中感知单一标准下的分类，结合学生的年龄特点、心理结构，创设一个生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让学生体会到数学与生活的紧密联系。将整理好的凌乱物品中的事物再进行分类，再次体会分类的意义，从而也达到了巩固对单一标准分类的意义。

板块二：小组合作，体验不同标准的分类

帮助超市管理员整理完超市后，我们来着手布置超市，小组合作来对照桌面上的实物把贺卡分分类。在已掌握单一标准下的分类方法后，着重让孩子掌握不同分类标准下的分类是不同的。同时，大大地调动起学生学生学习的热情。让学生对布置教室的贺卡进行分类，可以选择不同标准（例如，可以按照贺卡的形状、颜色、是否有音乐、图案等），让学生在小组合作的过程中独自按照一定的标准分类，而不是由教师提出分类依据，教师在学生回答的基础上帮助学生总结分类的依据，以此来评价孩子分类的能力。

板块三：游戏活动，巩固应用

不同标准的分类是本节课的一个难点，为了突破难点，激发学生的学习兴趣，并让其对所学知识能够达到巩固的过程，我在此版块安排了这样一个活动。协助超市管理员整理完凌乱的超市并将其布置得如此漂亮，为了表示对你们的感谢，奖励每人一份小礼物，请同学自己在下面整理一下，说说你都得到了什么精美的礼物。用此活动来巩固对不同标准的分类的应用，同时开阔学生的思维。

整节课的设计完全是在一个完整的情境中，目的是激发学生的兴趣。并且体现《课标》中数学知识生活化的要求。让学生感受到生活中处处有数学知识。结合具体情境使学生掌握的知识层层深入，最后达到灵活运用的程度。