2016-10-27 收藏
◆您现在正在阅读的苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书(数学)三年级下册第62-63页
二、设计理念
本节课的设计从学生兴趣出发,通过欣赏操作体会来获取知识,通过看一看折一折比一比等实践活动,逐步体验轴对称图形的基本特征。在教学中注意让学生仔细观察,在反复的折、剪的过程中理解轴对称图形的特征,发展学生的空间观念。将轴对称图形与实际生活相融合,拓展学生的视野,让学生感受到生活中数学无处不在,体会轴对称图形的美和价值!
三、教材简析
这部分教材是结合对轴对称图形的认识而安排的实践活动。活动的内容大致可分为两段。首先,指导学生欣赏中国剪纸作品,介绍其艺术特点,使学生对轴对称图形与剪纸的密切联系形成认识。然后让学生运用已获得的知识与技能独立或分小组自由进行创作,最后进行交流。通过这次实践活动,一方面可以培养学生对数学知识和技能的灵活运用;另一方面,又可以让学生体会到我国民间艺术的博大精深,培养其审美情趣。
四、教学目标
1.通过实践活动,进一步加强对轴对称图形的认识,培养学生在实际生活中的创造性,提高数学学习的兴趣。
2.通过参与创作,合作交流,启迪学生灵感,感受生活。
3.通过欣赏剪纸作品,感受古今劳动人民的高超技艺,培养学生的民族自豪感。
五、教学重难点
学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。
六、教学过程和设计意图
第一部分 作品欣赏
先谈话导入:同学们,今天老师给大家带来些什么?
用课件展示课前准备好的剪纸图案。
然后再问:这些图案好看吗?你们见过这些图案吗?这是什么?(窗花)你们还在哪儿见过?让学生自由说说。
老师介绍:我国劳动人民用一把剪刀和一张纸创造出了各种各样漂亮的图案,这种民间艺术就是剪纸,又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史,风格独特,深受国内外人士所喜爱。
最后,揭示并板书课题。今天,我们就一起上一节活动课奇妙的剪纸(板书课题:奇妙的剪纸)
(设计意图:数学知识来源于生活,应用于生活。通过欣赏中国民间艺人的剪纸作品,让学生鉴赏数学中的美,使学生对剪纸艺术有初步了解。)
第二部分 找轴对称图形
先出示课本第62页的剪纸图案,提问:请仔细观察这些图案,你有什么发现?学生观察,并说说想法。
如果有学生发现了轴对称图形,就追问:你怎么知道的?怎样验证?然后用课件演示。当然,也可以直截了当地提问:哪些图形是轴对称图形?你知道是怎样剪成的吗?在小组里说说。
最后,师生在互相交流中总结出剪纸的几点注意事项。
(设计意图:数学知识来源于生活,应用于生活。学生通过观察、比较,认识到轴对称图形与剪纸有密切的联系,也为学习剪纸的几种基本剪法作铺垫。)
第三部分 模仿与创作活动
◆您现在正在阅读的苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《奇妙的剪纸》说课稿 这部分活动,我们又可以分三个层次:
1、初步模仿阶段。
先演示课本上的两种正方形剪纸的步骤,再让学生尝试这两种基本剪法。
然后,教师引导:为什么有的同学剪出的图案漂亮,而有的同学稍有不足呢?大家能否谈谈自己的看法?
最后,学生总结:a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪刀也要剪整齐
2、放手尝试阶段。
学生初步有了剪纸经历,就可以引导他们自由地尝试一下。
想一想,正方形纸还可以怎样折?怎样剪?
学生剪好后在小组里交流各自的做法,然后再进行修正或二次创作。
3、创作提高阶段。
先出示教师剪好的剪纸,让学生想一想,猜一猜像这样一次剪出多幅图案可能是怎样折?怎样剪的?学生自由说说。
然后,用课件演示剪纸过程。
最后,让学生用长方形纸自己设计,自由剪花边。
(设计意图:剪纸活动的开展并不是学生放任自流,而是开始学习模仿课本的剪纸方法再到学生自己独立尝试、创作。这样学生在活动中互相启发,不断超越自我,并在师生互动过程中,互相激励,共同评价,真正让学生体会到剪纸的艺术魅力。这个教学环节是本节课的难点。)
第四部分 交流总结
先谈话:同学们,今天用自己的智慧和灵活的双手创作出这么多的精美剪纸作品,这些剪纸作品都有什么共同的特点?
师生在交流中总结出规律:凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形,不对折完成的图形都不是轴对称图形。
(设计意图:学生进一步体会这种类型的剪纸与轴对称图形有着密切的关系,并使每个学生根据自己的能力创作不同的作品,体现不同的学生学不同的数学的教学理念,既培养学生团结合作的能力,也有助于培养学生的创新意识和实践能力。)
第五部分 课后作业
运用所学知识,开动脑筋,为班级的墙报设计一些美丽的花边。
第六部分 板书
总之,本节课以活动为主线,通过学生动手折一折、剪一剪、比一比等,让他们感受到生活中的数学无处不在,感受到我国民间剪纸艺术的奇妙和博大精深,也培养了学生的创新意识和合作能力等,当然,这只是我对本节课的教学设想,而实际上还有许多细节值得我们认真推敲,这样才能上出一节有层次、有深度的数学活动课。
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