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《倒数的认识》教学设计二

2016-10-27 收藏

◆您现在正在阅读的《倒数的认识》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倒数的认识》教学设计二教学内容:P50-51的例7,练习十1-6题及思考题。

教学目的:

1.使学生感知倒数的意义,掌握求倒数的方法,学会对倒数的正确表述。

2.培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。

教学重点:求一个数的倒数的方法。

教学难点:理解倒数的意义,掌握求一个数的倒数的方法。

教学准备:教学光盘

课前研究:自学课本P50:

(1)什么是倒数?倒数的概念中哪几个字比较重要?说一说你是怎么理解的。

(2)观察互为倒数的两个数,说说他们分子、分母的位置发生了什么变化?

(3)0有倒数吗?为什么?

教学过程:

一、作业错例分析。

二、学习分数的倒数:

1.出示例7

学生在自备本上完成,指名核对。

教师板书: =1 =1 =1

2.你能模仿着再举几个例子吗?

学生回答,教师板书。

3.观察板书,揭示倒数意义:乘积是1的两个数互为倒数。(板书)

和 互为倒数,也可以说的倒数是 ,的倒数是。

让学生模仿着说另外两个算式,谁和谁互为倒数?谁是谁的倒数?

4.你能分别找出和的倒数吗?

学生同桌讨论找法,指名交流。

5.观察上面互为倒数的两个数,学生讨论怎样求一个分数的倒数?

指名交流方法:求一个分数的倒数时,只要把它的分子、分母调换位置就可以了。

6.合作练习:同桌两位同学一位说出一个分数,请另一位同学说这个分数的倒数,并交换练习。

三、学习整数的倒数:

1.电脑出示:5的倒数是多少?1的倒数呢?

学生跟自己的同桌说一说,再指名交流。

方法一:求5的倒数时,可以先把5看作,所以它的倒数是;

方法二:想5( )=1,再得出结果。

2.那1的倒数是多少?(1)

3.0有倒数吗?为什么?(没有一个数与零相乘的积是1,所以0没有倒数)

◆您现在正在阅读的《倒数的认识》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倒数的认识》教学设计二 4. 分数和整数(0除外)都有它的倒数,小数有没有倒数?你能发表自己的观点吗?

0.25 0.1 的倒数是多少?如何求的?

5.练一练 示范写 的倒数: 的倒数是 ,明确不能写成 =。

学生独立完成,集体核对。

四、巩固练习:

1.练习十第1题

学生独立完成后集体订正,说说思路及倒数的意义和求倒数的方法

2.练习十第2题

学生先独立找一找,再交流想法,注意说完整话。例:与4互为倒数。

3.练习十第3题

学生独立填空后集体订正。

4.练习十第4题

写出每组数的倒数。说说有什么发现?

第1组中都是真分数,倒数都是大于1的假分数。

第2组中都是大于1的假分数,倒数都是真分数。

第3组中都是一个分数的分数单位,倒数都是整数。

第4组中都是非0的自然数,倒数都是几分之一。

5.练习十第5题:

学生独立完成。说说怎样求正方体的表面积和体积。

6.练习十第6题

学生独立列式解答后,辨析。

两题中分数的不同意义:

第一题中的表示两个数量间的倍比关系,要用乘法计算。

第二题中的表示用去的吨数,求还剩多少吨,要用减法计算。

7.思考题

学生小组讨论,指名交流。

按钢管的长度分三种情况考虑:

(1)如果钢管的长度都是1米,那么两根钢管用去的一样多;

(2)如果钢管的长度小于1米,那么第一根用去的长度长一些;

(3)如果钢管的长度大于1米,那么第二根用去的长度长一些。

五、课堂总结:

今天我们学习了两个数之间的一种新的关系倒数关系,谁再来说一说倒数是怎

样定义的?怎样求一个数的倒数?1的倒数是多少?0有没有倒数?

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