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教学目标

1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。

2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

3、经历估算与交流算法多样化的过程。

教学重点

竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教学难点

竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

教具准备

演示板，挂图等。

教学过程

一、复习铺垫

1、计算下面各题。

1611 1214 3221

2、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。

二、讲授新课

1、引入谈话。

今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中曲发现它，并掌握它。

2、教学例题。

（1）出示课本主题图。

（2）认真审视主题图，说一说，你知道哪些信息。

l 一共有500人来电影院；

l 电影院里的座位一共有21排；

l 每一排一共可以坐26人。

（3）提出问题：这是21排26号，这句话是什么意思？它告诉我们什么？

（4）想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？

2126 或 2621

（5）估算结果。

让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。

（6）探索笔算。

第一种方法：口算法，2620=520，261=26，520+26=546

第二种方法：简便运算，2621=2637=787=546

第三种方法：笔算，2621=546

2 6

2 1

2 6 1排有多少个座位。

5 2 20排有多少个座位。

5 4 6 21排有多少个座位。

再次强调：

第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）

第二：积52中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）

最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。

三、课堂活动

1、打开课本，看书，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让同学之间相互帮助。

2、课本第31页的试一试。

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第32页练一练的1-4题）

第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。

第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。

第3题，注意第17届中的17，预防学生拿来列式计算。

第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。

五、作业设计

1、小黑板。

2、五星级对应的练习。与口算对应的练习。

六、板书设计

电影院

列出算是：2126 或 2621

笔算，2621=546

2 6

2 1

2 6 1排有多少个座位。

5 2 20排有多少个座位。

5 4 6 21排有多少个座位。