◆您现在正在阅读的第六单元 第三课时 两位数加一位数和整十数(进位加)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第六单元 第三课时 两位数加一位数和整十数(进位加)一、教学内容

第62页的例2和第62页“做一做”，以及练习十一的第5、6、8、11、13题。

二、教学目标

1、通过操作使学生理解两位数加一位数进位加法的算理。

2、使学生掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。并能正确地进行口算。

3、培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。掌握两位数加一位数退位减法的计算方法，

三、教学准备

1、呈现例2联欢会场景的课件；

2、学生准备4捆小棒，每捆10根。

四、教学过程

（一）谈话引入，激发兴趣

师：小朋友，你们喜欢玩具吗？老师这里有几件玩具。

（电脑出示；汽车26元，熊猫32元，房子7元，飞机45元，小娃娃17元，小火车38元）

师：你可以买两件你最喜欢的玩具，怎么买？需要多少钱？请列式。

学情预设：

生列的算式可能有4类：（1）两位数加一位数不进位的：32＋7；（2）两位数加一位数（进位）的：26＋7、45+7……（3）两位数加一位数（不进位）的，如26+32、32+45；（4）两位数加一位数的（进位）。

师：请同学们把这些算式进行分类。

生；分类略。

（设计意图：让学生将列举的算式分类，既是对旧知的一种整理，同时水到渠成中也引出了新知。）

（二）自主参与，探究新知

1、谈话导入，激发兴趣：今天，一（1）班举行联欢会，他们同学想邀请同学们参加，同学们你们想去吗？

2、收集信息，提出数学问题。

（1）一（1）班的同学为了欢迎我们，给我们准备了一些矿泉水，请同学们注意看，你能提出什么数学问题吗？

学情预设：

学生可能会说：一（1）班的同学共准备了多少瓶矿泉水？或我们班有33人，每人1瓶，这些矿泉水够吗？

（2）列出算式，并说明理由。

教师让学生先观察估计一下，够不够每人一瓶。

指出要算出多少瓶矿泉水，才知道每人一瓶够不够。

究竟有多少瓶矿泉水呢？教师请学生列出算式24+9。教师板书：24+9。

2、自主实践，探究算法。

（1）让学生尝试独立计算24+9，如果困难，也可借助学具摆一摆；

（2）让学生在小组内交流想法或算法；

（3）让小组派代表在全班汇报交流；

学情预设：

学生交流算法时，对“个位与个位相加，满十应向十位进1”可能没有清晰地认识，这时教师应抓住学生汇报过程中的契机，结合典型算法，让全班同学都借助学具跟着汇报的学生一起摆一摆。摆的方法主要有①先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等以33，即拆小数，凑大数；②先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的1根和右边的9根合起来是10根，我把10根捆成一捆，23加10等以33，即拆大数，凑小数；③先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒。左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。力争让全班学生都在摆学具的过程中深刻感受十位上为什么要加1，即剩余的小棒和另外的几根小棒合起来以后超过十，这样就可以再从散的小棒中拿出10根捆成一捆，所以十位上要再进一。

（4）引导学生比较各种算法（注意让学生在尝试、体验中比较）；

（5）让学生说一说自己喜欢的算法及其理由；

（6）引导学生小结两位数加一位数进位加法的计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

（7）前后呼应，回归生活问题：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。那么33人，每人一瓶够分吗？

（设计意图：算法多样化并不是不要算法优化，从长远来看，凑十法应是学生进一步学习多位数进位加法与退位减法的知识基础，因此，在教学中教师应有意识地凸显、渗透。但是这种凸显、渗透不是强制性的，而应是润物无声的、水乳交融的。所以教师应抓住学生汇报过程中的有利契机，结合典型算法，让学生摆小棒，使每一个学生，不管暂时喜不喜欢、接不接受“凑十法”，都应在操作中，在自主摆小棒的过程中，感受与熏染凑十法，都理解和明白“当各位相加满十时，十位为什么要进一”的道理。）

3、小结问题类型，揭示课题。

今天学习的算式与以前学习的算式有什么不同？

根据学生回答相机板书课题：两位数加一位数（进位）

（三）解释应用，巩固提高。

1.小虫与蝴蝶配对（4人小组合作完成）：

（1）师：这毛毛虫可爱吗？有些可爱的毛毛虫经过生长发育以后还会变成美丽的蝴蝶。（课件出示各种美丽的蝴蝶在花丛中飞舞的画面。）

（2）师板贴有数字的彩蝴蝶（33、45、53、62、75、82、85）。

（3）小组长领装有毛毛虫卡纸的大信封。

（4）讲清游戏规则：四人合作，认真计算，看看你手中的毛毛虫能变成蝴蝶吗？变成黑板上的哪一种？（文字与声音同时在课件中出现。）

（5）小组合作完成。

（6）能找到蝴蝶的就上台贴毛毛虫。（放轻松音乐）

（7）请学生当小老师，分组检查学生自由板贴的毛毛虫卡片。

（8）说说你手中的毛毛虫有没有变不成黑板上的蝴蝶的，为什么？（设计有3题找不到相应的蝴蝶的）。

2.出卡游戏（2人小组合作完成）。

（1）宣布游戏规则：先由第一人随机出2张数卡，表示个位或十位上的数，如27；再由第二人随机出1张数卡，如9；然后两人抢答出得数并做记录，27+9=36。

（2）宣布奖励措施：做得又对又多的一组可得到老师准备的“团结合作花”。

（3）小组合作玩数卡，开展激烈的竞赛。

（4）评出优胜组进行奖励。

3.打骰子列加法算式（个人竞赛）。

（1）出示第X组的成果，第X组列出了这么多算式，你们敢不敢向他们挑战？！

（2）宣布游戏规则：每人同时打下3粒骰子，两个①号骰子表示个位或十位的数，如56；加上②号骰子，如8；列加法算式56+8=64。

4.聪明题：课本第66页第17题。

（设计意图：活动是儿童的天性，喜爱游戏是儿童的特点。因此，巩固练习不应是冰冷的、单调的训练，而应是丰富多彩的、学生感兴趣的活动。让学生在活动中学，在玩中学，既让学生掌握了知识，又让学生感受到学习数学的乐趣。）

（四）小结全课，质疑问难

学完这节课，你有什么收获？还有什么问题？

学情预设：

如果学生谈收获时，没提到两位数加一位数进位加法的算法，可再提问：计算两位数加一位数的进位加法，你觉得应该提醒大家注意什么?

（五）课堂作业

练习十一第5题、7题。

七、板书设计 两位数加一位数（进位）

问题银行

24+9=33 24+6=30 ？

30+3=33

24+9=33 4+9=13

20+13=33