◆您现在正在阅读的《克与千克》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《克与千克》教学设计 教学内容：人教版二年级下册第8587页。

教学目标：

1．在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。

2．初步建立1千克和1克的质量观念。知道1千克＝1 000克。

3．使学生了解用秤称物品的方法。在实际操作中自主选择合适的秤称物品。

4．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。

教具准备：

（教师用）多媒体课件，两袋糖各500克，一袋盐1千克，弹簧秤，电子秤，天平一袋苹果1 050克等。

（学生用）六人一组：一个2分硬币约1克、两颗花生米1克、两袋糖各500克、一袋盐1千克、天平等。

教学重点：

初步建立1克和1千克的观念，知道1千克＝1 000克。

教学难点：

培养学生的估测意识。

教学过程：

一、体验轻重

1．指名抱一抱老师，抱一抱同学，说说有什么感受？

2．猜一猜 师出示一包盐，一包糖，猜猜是糖重，盐重，还是一样重？（生猜）有什么好办法？

生：可以用手掂一掂，用秤称，看包装袋。出示包装袋上的质量。

3．学生汇报课外调查的质量情况，师随机板书。请小朋友观察板书，发现了什么？

生1：都有关克与千克的。生2：还有g、kg的。

二、出示课题克与千克

1．师说明g和kg分别是克与千克的国际单位符号。

2．请小朋友用手掂一掂文具盒与数学书的质量，谁重？有什么方法？

生：用秤称。师出示课件各式各样的秤说说在那里见过这些秤？要判断文具盒与数学书的轻重，选哪种秤比较合适？

3．出示天平。师简介天平的构造及使用，学生分小组进行实验。

二、动手操作，初步建立质量观念

（一）感知1克的质量

1．设疑：你知道1克大约有多重吗？

（生：其实我们用的一个2分硬币就大约重1克。）

2．动手掂掂：说说自己有什么感觉？（学生动手掂量硬币，感觉1克很轻。）

3．合作找找：在各组的商品中，有大约重1克的物品吗？

生l：一小块橡皮。

生2：2粒黄豆。

生3：1个扣子。

4．互相说说：你是怎么找到的？

师：同学们真棒！举了这么多例子。大家桌上有一些物品，请同学们先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。

（二）感受几克、几十克等重量。

1．师：老师想称一下物品。（把游标拨回到0）游标不够用，等会儿我们用砝码来称。（出示鸡蛋）鸡蛋放在这边，大家先猜猜看，鸡蛋大约有多重？可以拿起来掂一掂。

2．生猜：10克。师：这是一个10克的砝码，放上去，怎样？（肯定不止10克）生再猜（不断调试）50克。差不多了。我们可以说一个鸡蛋大约重50克。

3．其实，我们身边很多物品都有把它的重量标出来。今天，每个小朋友都准备了一件物品，下面请大家轮流当小考官，把自己的物品让组里的小朋友掂一掂、猜一猜，比一比看谁猜得最准确。

（三）感受1千克的重量

1．师：请同学们从学具袋中拿出一袋盐，掂一掂、估一估一袋盐有多重？

生1：300克。

生2：比300克多，好象是350克。

到底是多少克呢？我们一起来看看质量标注：500克。

师：一袋盐重500克，那两袋呢？

生：1000克。（板书）

师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（学生掂量）

师：如果我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？

生：不行！重了。

师：今天我们还带来了电子秤，谁知道电子秤的用法？

（学生介绍。）

师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？

生：1千克。（板书）

师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？得出：1000克＝1千克

2．说说生活中哪些物体的重量大约是1千克？

3．练一练1，第88页 1、2 。

三、全课总结

学了今天的新知识，你想说些什么？

四、实验操作，填写报告单（以小组为单位，估计组内的物品重量，再验证，看谁估得准）

物品名称