2016-10-27
收藏
编者小语:解答数学趣题要紧密联系实际,把条件和问题放到实际生活中去思考、去分析,一些常识性的条件,也可以作为题中的条件。下面小编为大家带来一道数学脑筋急转弯:阿米斯的抄本
大约在公元前2000年,阿米斯是法老阿门尼玛特三世的王室秘书和数学家。1853年,一个英国人瑞德在底比斯的庙宇里找到了阿米斯的抄本。这本抄本是长方形的33厘米宽和大约5厘米长。上面有以下的一条数谜(还有其他的)。
一百份玉米要分给五个工人,以致第二个工人比第一个工人多,第三个工人比第二个工人多,第四个工人要比第三个工人多,第五个工人要比第四个工人多。头两个工人比后三个工人少七倍。
每个工人应该得多少?(可以有分数)?
两条等式给出了这个问题清楚的答案:
5w + 10d = 100
7*(2w + d) = 3w + 9d
W代表第一个工人玉米的数量,d代表了两个连续的工人玉米相差的数量。所以这就是答案:
第一个工人=10/6 份玉米
第二个工人=65/6 份玉米
第三个工人=120/6(20)份玉米
第四个工人=175/6份玉米
第五个工人=230/6份玉米
人教课标版数学第6页“练 习”教学设计
体积和体积单位
《求两个数的最大公因数的练习(二)》教学设计
冀教版《分数乘分数》教学设计
《整理与练习(2)》教学设计
人教课标版数学《方程的意义》教学设计
《列方程解解决稍复杂的求两个未知数的应用问题》教案
冀教版《认识等式和方程》教学设计
人教版数学《分数与小数的互化》教学设计
冀教版《初步认识正负数和整数》教学设计
《能被3整除的数的特征》教学片段
人教课标版数学《等式的性质》教学设计
冀教版《打折问题》教学设计
冀教版《长方体的体积》教学设计
“质数和合数”教学实录与评析(续一)
《同分母分数加减法》教学设计
《数字与信息》教学设计
《公因数和最大公因数》教学设计
冀教版《分数混合运算》教学设计
冀教版《等式的基本性质》教学设计
《立体图形的初步认识(准备课)》
《列方程解一步计算的应用问题》教学设计
冀教版《了解天气预报中的负数》教学设计
《公倍数和最小公倍数》教学设计
长、正方体知识的应用
《假分数化成整数或带分数》教学设计
《求一个数的几分之几是多少》教学设计
人教课标版《解决实际问题》教学设计
《列方程解两步计算的应用问题》教学设计
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |