初中数学试卷评讲课是初中数学教学中不可缺少的一个环节，过去我们的教师根据学生答卷情况，组织上评讲课，进行核对答案，纠正错误的教学，只是完成了评讲课中最起码的教学目标。这样的评讲课已不适应当前现代化的教学质量观，它不仅要求能使学生掌握知识，更重要的是要培养学生的能力。因此，评讲课不能只满足于上述的丰收码要求，而应该达到新的目标。这就是，要通过评讲课，使学生分析问题，解决解决问题的能力得以较大的提高。究竟怎样进行数学试卷评讲课的教学，才能达到新的目标呢?为此，我对初中数学试卷评讲课的教学进行了一些探索。

一、评讲课前的准备阶段

准备阶段是试卷评讲课开展前的一个阶段，是试卷评讲课的一个重要的不可缺少的部分。越是面对中差生多，又要充分利用课内45分钟解决问题，提高学生能力，越显得准备阶段的重要性。这一阶段要完成的主要任务有：

1.教师及时张贴答案，让学生进行“试卷四查”。“试卷四查”的内容：一查，哪些题目做对了?是否还有其它的解法，若有，写出自己认为简捷的解法;二查，哪些题目做错了?找出产生错误的原因;三查，还有哪些题目疑惑不解?四查，试卷中的题目或同类型题目的出处。

学生经过“试卷四查”参看标准答案，议试题，找到了自我感觉。学生解对了题目，获得了成功，产生喜悦感，乐于进取。此时，教师应抓住机会，要求学生找出新的解法，这是培养学生发散思维的良机。学生做错了题目，一部分经过自查能自己解决;一部分经过学生之间的讨论或经过教师的点拨也能得到解决;余下的疑难问题，学生将期待着评讲课上得到解决。

2.选择适宜时机，尽早让学生知道成绩。批改出的试卷分数及早告诉学生，分散评讲课上学生对考分的注意。告诉学生分数的时间选择在放学前的几分钟内进行比较适宜，这样做不会影响正常的教学。

3.教师根据学生答卷，精心准备评讲课教案。考试是检查学生掌握阶段性所学知识的一种重要手段，考卷是教师收集反馈信息的一个重要来源。教师要根据学生答案，对自己的教育教学工作进行全面反思，找出成功的原因，存在的问题，总结经验与教训，详细做出“试卷分析”，精心准备出评讲课的教案。

二、上评讲课阶段

1.(约占10分钟)个人活动。教师分发改分后的考卷，要求学生在考卷头写出个人“试卷四查”结果。此时，教师将试卷中需要评议的题目适当适量分配到全班四个大组中(各大组所评议的题目可以不一样)。

2.(约占10分钟)学生小组活动。分四人学习小组逐题讨论或分评议题，各自发表评论意见，从中选出有代表性的，以待在全班上发言。此时，教师巡视各小组的讨论情况时，以错题原因，一题多解、疑难题、变试题等适当方式给予学生指导。

3.(约占20分钟)学生集体活动。由各大组中小组代表发言，对各组的评论意见和提出的问题，允许其它小组学生当即做出完善补充或发表不同的见解。此时，教师应注意不失时机地进行启发和点拨，有计划地把课堂讨论引向一定的深度和广度。

4.(约占5分钟)师生共同活动。师生共同对各组的评论意见做出系统的归纳，同时教师对大多数学生公认的疑难问题做适当的解释。此时，学生“试卷四查”的内容得以修改、补充。

上试卷评讲课，在教师的主导下组织学生讨论发言，发挥学生的主体作用，使课堂45分钟始终处在学生“精议”，教师“精讲”的情景中，问题得以解决，提高学生分析解决问题的能力。

在上评讲课的整个过程中教师要特别注意突出两个方面：一是对具有独创精神的解法或最合理的简便解法要给予高度评价;二是对学习困难生的进步加以肯定和鼓励。

三、评讲课后的巩固与提高阶段

上评讲课固然很重要，但课后的巩固与提高也是不可忽略的方面。我采取了以下几点做法，以加强评讲课后的巩固与提高。

1.要求学生课后，认真订正试卷中的错题。这项要求大多数学生课前、课内已基本完成。

2.学生参考“试卷四查”，针对自己存在的问题，填补知识点，拓充知识面，做一些“专题”。

3.确立优等生与学习困难生结对，开展一帮一活动。使学习困难生在课内没有完全解决的问题，在课后有专人辅导继续完成并加以巩固。优等生通过对学习困难生的辅导，不仅自己会，还能教会别人，提高了能力。同时为班上培养了一批小老师，成为教师的得力帮手。

4.教师要搞好对个别学生的指导。

5.教师安排一次复考时间，促进学生课后的巩固和提高。复考试卷与初考试卷同一水平、同一题型。每个学生从复试试卷上，只选与自己初考试卷中错题和没有做的题同类型的题目复考。这样引起学生重视初考试卷中的错误原因，有针对性的弥补自己学习中的不足。不管哪位学生参加复考，只要经过努力题目做对了，所得成绩加到原试卷成绩上。学生们谁也不愿轻易放过这一机会，都努力弥补自己知识上的空白点，争取得到满意的成绩。以“择题复考，提高成绩”的做法，把学生放到学习的主体地位上，增强学生学习的自信心。