对于整数的认识，整个小学分4个阶段编排。第一阶段：一年级上学期，学习20以内各数的认识;第二阶段：一年级下学期，学习100以内各数的认识;第三阶段：本学期，认识万以内的数;第四阶段：四年级上学期，亿以上大数的认识。在这四个阶段中，万以内数的认识是整数认识的主要内容。因为这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含了一个完整的数级。它不仅是认识更大的自然数和大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，也是培养学生数感的非常重要的素材。

主题图呈现了体育馆中的座位图，并通过小精灵的问题让学生猜猜有多少个座位，由此可以达到以下四个目的：

1.使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生认识万以内数的兴趣，为引出认识万以内的数作准备;

2.使学生在现实的具体情境中初步感知10000有多少，培养学生的数感;

3.了解在生活中常常需要估数，培养估计意识;

4.体会到生活中经常用数来表达和交流，感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。

例1是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻的两个计数单位间的十进关系。数(shù)来源于数(shǔ)。因此，学生认数离不开数数的过程。教材在编排上，特别注意让学生经历数数的过程。1000以内数的认识让学生操作数小立方体的活动，经过将一个个的小立方体结构化，借助计数单位 “一”“十”“百”数数，既认识新的计数单位“千”，又体会十进制。

“做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个地数(前两题)、一十一十地数数，用以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。

本课时的教学重点是认识计数单位“千”;难点是学会1000以内一个一个地数、一十一十地数、一百一百地数，突破遇到拐弯时下一个数是多少，理解十进制，培养数感。