2015-02-27
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1.初步感知生活中一般物体的质量,同时掌握天平的使用方法及简单的质量计算
突破建议:
(1)说说1克物体和1千克物体的代表物品:一枚2分的硬币质量大约为1克,2袋盐的质量为1千克。回顾1克物体与1千克物体的质量体验。
(2)出示一个小芒果,让学生估一估它的质量,然后放在天平上称一称,验证猜测的结果。在称的过程中由学生说出使用天平的方法:左边托盘放物体,右边托盘放砝码,砝码要用镊子拿,当左右平衡时,砝码的质量就是物体的质量。(板书小芒果的质量)
(3)出示一个大芒果,学生再估一估它的质量。引导学生说说你估的理由(重点引导学生以刚称的小芒果为参照物,比对着估量,避免盲目估重)。再放在天平上验证,鼓励估量正确的学生。(板书大芒果的质量)
(4)出示一个哈密瓜,学生估质量,引导学生用“千克”作单位,然后用弹簧秤称出它的准确质量。(板书哈密瓜的质量)
(5)教师提问:一个小芒果和一个大芒果一共有多重?学生独立解决。
(6)你还能提出什么问题?引导学生提加法或者减法问题,重点突出在计算的过程中,质量单位如果不统一,要换算成统一的单位再计算。
2.借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义,会整理信息,进行推理
突破建议:
(1)创设情境:“六一”汇演时,小明、小丁、小芳分别参加了舞蹈、唱歌、小品的表演。小明说:我没有参加舞蹈。小丁说:我不喜欢舞蹈和小品。他们到底分别参加的是什么项目呢?
(2)学生独立完成,要求按类整理信息。人名一类,表演项目一类,连线表示。
(3)指名说一说推理的过程,其他同学补充,引导学生注意表达的有序性。
(4)同桌互相说一说推理的过程,提供充分表达的机会。
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