2015-02-27
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1.巩固数位顺序表,进一步感受位值思想和十进制的概念,知道数的组成
突破建议:
(1)学生表述数位顺序表,强调“从右边起”。
(2)呈现数位顺序表。
提问:从右边起,第一位是什么位?第三位是什么位?第五位呢?一个数是四位数,它的最高位是什么位?一个数的最高位是百位,它是几位数?
(3)进一步理解计数单位:一(个)、十、百、千、万,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。
(4)教师在计数器上拨一个四位数,学生说一说它的组成,并写成各数相加的形式。如:3628=3000+600+20+8。
2.读数、写数
突破建议:
(1)出示有代表的3个四位数。
第一个:5278(一般四位数),让学生读一读,然后说一说自己是怎么读的,读数有什么规律?(从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。)
第二个:5270(末尾有0的四位数),指名读一读,知道末尾的0不读。让学生举几个末尾的0不读的例子,如:5200,5000。
第三个:5078(中间有0的四位数),指名读一读,知道中间的0要读。学生举例,如:5008,5070,知道中间连续的0也只读一个0。
(2)用6,6,0,0四个数字按要求组成四位数。
只读一个0的:6006,6060。
一个0也不读的:6600。
(3)用计数器出示有代表的四位数,指名上黑板板演,其他同学在草稿纸上写数。然后说说你是怎么写的?(从高位写起,几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,几个一就在个位上写几。哪个数位上没有,就在那一位上写0。)
(4)改错,说说为什么错了。
3050 读作:三千零五 ( × )改正:
7008 读作:七千零零八 ( × )改正:
二千零三 写作:203 ( × )改正:
四千零四十 写作:4004 ( × )改正:
3.比较数的大小
突破建议:
(1)出示数位不相同的几个数进行比较。小结:数位多的数比数位少的数一定大。
(2)出示数位相同的四位数进行比较:6558,5568,8655,5586。
小结:数位相同时,从最高位比起,千位谁最大,这个数就大;千位相同,比百位,百位哪个数大这个数就大,以此类推。
4.整十、整百、整千数的计算
突破建议:
(1)出示:20+50= 200+500= 2000+5000=
学生口答,并说说自己是怎么想的,突出将计算的算理归于计算相同计数单位的个数、算法归结为对相同数位上的数进行运算。
(2)出示:90+20= 900+200= 2300+400= 1600-700=
学生口答,说说自己的想法,突出让学生学会找到共同的计数单位,如:23个百加4个百是27个百,就是2700;16个百减7个百是9个百,就是900。
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