2015-02-06 收藏
本节课的内容是在学生学习了20以内退位减法、两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的基础上进行教学的。两位数减一位数的退位减法既是本单元教学的重点,同时也是学生学习的难点。教材在编排上,充分联系学生已经掌握的计算方法,同时注重学生通过学具操作等活动经历探索、发现两位数减一位数的退位减法的计算方法,加深学生对算理的理解。
例2分为3个层次编排:第一个层次是引入层次,学生要从实际情境中抽象出数学问题。第二层次是列式并计算的层次,要求学生动手操作,理解算理,探索算法,这是重点教学的层次。教材在这里呈现了两种算法,左边的算法是“破十减”,由前面的教学迁移而来,便于学生理解“退位”的道理;右边的算法是用数的组成和20以内的退位减法计算,类似于计算,既突出了退位,又为后续学习做了铺垫。第三个层次是对照小棒直观图,整理并交流口算方法的层次,在算式下面标注出口算过程,算出得数,实现由具体到抽象的过渡。
“做一做”中的第1题,提供了直观图让学生依据计算方法圈一圈,并在算式下面以“先算……再算……”的形式,帮助学生从直观到抽象,明确计算的步骤,掌握计算方法。第2题不再出示直观图,只提供算式的分解式,并通过旁注“想”帮助学生通过抽象地思考,逐步熟练地掌握计算方法。
本节课的教学重点是理解100以内两位数减一位数的退位减法的算理,掌握计算方法,能正确口算两位数减一位数的退位减法;教学难点是理解两位数减一位数的退位减法的算理。
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