《求一个数比另一个数多(少)百分之几》是在学生学习了百分数的意义、百分数与小数、分数的互化和“求一个数是另一个数的百分之几”的基础上进行教学的。为了更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率，数学网小编与大家分享《求一个数比另一个数多(少)百分之几》数学教案，希望大家在学习中得到提高。

教学目的

1.使学生初步掌握 “求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题.

2.进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯.

教学重点

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.

教学难点

掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答.

教学过程

一、复习准备

(一)求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?解答这类应用题的关键是什么?

(二)口答，只列式不计算.

1.5是4的百分之几?4是5的百分之几?

2.甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的是乙数的百分之几?

3.甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少?甲数比乙数少的是甲数的百分之几?

(三)应用题

一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷.实际造林是原计划的百分之几?

(四)引入新课

如果把、问题改为：实际造林比原计划的多百分之几?该怎样解答呢?今天我们继续学习百分数应用题.

二、新授教学

(一)教学例3

例3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷.实际造林比原计划多百分之几?

1.读题，理解题意.

2.比较：例3与复习题有什么异同?

3.讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思?(画图理解)

教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几.

4.列式计算

(14-12)÷12

=2÷12

≈0.167

=16.7%

5.思考：这道题还有其他解法吗?

14÷12-1

≈1.167-1

=0.167

=16.7%

提问：为什么要减去1?

(二)反馈

1.把例3中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几?”该怎样解答?

思考：这道题与例题有什么相同的地方?有什么不同的地方?

2.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几?

3.一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林少百分之几?

三、巩固练习

(一)分析下面每个题的含义，然后列出文字表达式.

1.今年的产量比去年的产量增加了百分之几?

2.实际用电比计划节约了百分之几?

3.十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几?

4.1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几?

5.现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几?

6.十一月份比十二月份超额完成了百分之几?

(二)只列式不计算.

1.某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几?

2.某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几?

3.一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几?

4.一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几?

5.某工厂计划制造拖拉机550台，比原计划超额完成了50台，超额了百分之几?

(三)思考

男生比女生多20%，女生就比男生少( ).

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获?

五、课后作业

1.我国第一大岛台湾岛面积约35760平方千米，第二大岛海南岛面积约是32200平方千米.台湾岛的面积比海南岛大百分之几?(百分号前面的数保留一位小数)

2.工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米.实际修的占原计划的百分之几?实际比原计划多修百分之几?

以上就是数学网小编分享《求一个数比另一个数多(少)百分之几》数学教案的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有教师依据学生学习的实际和教材的实际进行有针对性的设置，希望大家喜欢!