2014-05-29
收藏
”开火车”虽然在组织教学,激发学生的兴趣,体现提问的公平性等方面有着较好的作用,但是在最近观课中所看到的一些现象也引起了我的反思。接下来我们一起来学习下由数学网提供的“开火车”到数学课。
在课堂上,教师把某一行或某一列的第一个学生作为“火车头”,按从左到右或从前到后的顺序依次来回答教师提出的问题,这种生动、有趣的提问(练习)方式就是我们一线老师常说的“开火车”游戏。数学教师常用到这种方式训练学生的口算,还有老师用这种方式来向学生提问。这种方式为什么会受到这么多老师的亲睐呢?其主要原因有以下三点:
一是用于组织教学。特别是在低年级的课堂上,上课伊始,当学生一时不能安静下来时,教师常用“开火车”的游戏来吸引学生,用“火车火车哪里开?”“火车火车这里开。”这种一呼一应的方式来组织教学,教师还会强调:“哪一组(排)坐得好,我们就从哪里开!”学生会快速的安静下来并坐的端端正正,于是“开火车”成了教师组织教学的常用手段。
二是体现提问的公平性。其主要特点为不由老师直接请xx同学回答问题,而是按照一定的游戏规则来提问,减少了人为的主观因素,体现了提问的公平性。增强了教师在学生心中的信誉度。
三是体现趣味性。常期的一问一答的提问方式会使学生感到枯燥无味,偶尔掺入“开火车”的游戏会增加学生的新鲜感,激发学生的兴趣。
在一年级的数学课上,老师准备用“开火车”的形式进行20以内的加减法口算训练,只见全班学生个个把手举得老高,都想争当“火车头”,当老师确定从第一小组开始时,只听其它小组的同学 “哎!……”的一声叹息,一下子象泄了气的皮球趴到了桌子上。游戏刚开始时还有部分同学在听,后来几个调皮鬼干脆在下边做起了小动作。
看似简单的课堂提问,我们教师在注意“面向全体”的同时,更应该深刻的理解“公平性”的内涵。只有注意提问的层次性和针对性,让不同的学生回答不同层次的问题,不同的学生得到不同的发展,让每个学生都能体验到成功的快乐,才是真正意义上的教育公平。因此,我们在有效利用“开火车”优势的同时,也应清楚地看到“开火车”的弊端。要像厨师合理地使用“味精”一样,使我们的课堂教学更加鲜活。
“开火车”到数学课信息由数学网负责提供,希望同学们能够喜欢,同时欢迎大家关注我们的数学网。
2014冀教版数学五下《等式的基本性质》ppt课件
2014冀教版数学五下《二、方向与路线》ppt课件
2016冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(整理与复习)教学素材包
2014冀教版数学五下《鸡兔同笼》ppt课件
2014冀教版数学五下《四、分数乘法》ppt课件
2016冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(积的近似值)教学课件
冀教版数学五下《长方体和正方体》flash课件之一
2014冀教版数学五下《分数除以整数》ppt课件
2014冀教版数学五下《生活中的负数》ppt课件
2016冀教版数学五年级上册第3单元《小数除法》(整理与复习)教学素材包
2014冀教版数学五下《单式折线统计图》ppt课件
2014冀教版数学五下《六、分数除法》ppt课件1
2014冀教版数学五下《解方程》ppt课件
2014冀教版数学五下《复式统计图》ppt课件1
2014冀教版数学五下《分数乘分数》ppt课件2
2014冀教版数学五下《分数乘分数》ppt课件
冀教版数学五下《长方体和正方体》flash课件之二
冀教版数学五下《长方体和正方体》PPT课件
2014冀教版数学五下《复式折线统计图》ppt课件1
冀教版数学五下《长方体和正方体的体积》ppt课件
2016冀教版数学五年级上册第2单元《小数乘法》(积的近似值)教学素材包
2014冀教版数学五下《分数混合运算》ppt课件
2014冀教版数学五下《鸡兔同笼》ppt课件1
2014冀教版数学五下《分数乘分数》ppt课件1
2014冀教版数学五下《列方程解决一步计算的应用问题》ppt课件1
2016冀教版数学五年级上册第3单元《小数除法》(循环小数)教学课件
2014冀教版数学五下《用正负数表示事物的变化》ppt课件
2014冀教版数学五下《复式折线统计图》ppt课件
2014冀教版数学五下《单式折线统计图》ppt课件1
冀教版数学五下《等式的基本性质》ppt课件之一
小学 |
初中 |
高中 |
不限 |
一年级 | 二年级 |
三年级 | 四年级 |
五年级 | 六年级 |
初一 | 初二 |
初三 | 高一 |
高二 | 高三 |
小考 | 中考 |
高考 |
不限 |
数学教案 |
数学课件 |
数学试题 |
不限 |
人教版 | 苏教版 |
北师版 | 冀教版 |
西师版 | 浙教版 |
青岛版 | 北京版 |
华师大版 | 湘教版 |
鲁教版 | 苏科版 |
沪教版 | 新课标A版 |
新课标B版 | 上海教育版 |
部编版 |
不限 |
上册 |
下册 |
不限 |