2016-10-26
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初三数学学习方法:能更好地发挥学生的主体性
“以学生为本”是基础教育课程改革的宗旨;“以学生为本,一切为了学生的发展”是基础课程改革的基本思想和基本理念。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:学生是数学学习真正的主人,教师只是数学学习的组织者、引导者、参与者、合作者,也就是说,教师在教学活动中任务是激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探究与合作交流中真正理解掌握数学的知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动的经验。可见,新课标下的教师应对自己扮演的角色重新认识、重新定位,从观念和行动上把以“教”为中心转向以“学”为中心。
著名教育家陶行知先生指出,好先生不是教书,也不是教学生,乃是教学生学。美国心理学家罗斯也强调说,每个教师应当忘记他是一个教师,同时应当具有一个学习促进者的态度和技巧。专家学者们多次强调了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体的思想,强调了学法指导中以学生为主体的重要性。换言之,教师在教学过程中的作用,只是为学生的认识和发展提供种种有利的条件。从反面看,就是要求学生学会独立、学会发现、学会自主。从这个角度看,开展学法指导正是为更好地发挥学生主体性服务的。
经历数学学习的过程
浅谈“猜想”在小学数学教学中的运用
浅谈小学数学教学设计
小学数学期中测试后的总结
数感及其培养的探索
和学生一起走进生活
三年级数学平均数与平均分的区别
小学数学百分数和分数的关系
合理利用“错误”,有效提高数学教学
规范细节,才能越走越远
优化数学课堂教学发展学生思维能力
论数学教学中合作学习
小学教学教学中不能随便“忽悠”
如何从生活中“找”数学
小学数学教学中课堂上“打比方”的运用
克服思维定势,提高审题能力
如何提高小学数学课堂教学有效性
论小学数学有效教学
浅析数学教学中数学思想的灵活渗透
怎样撰写小学数学教学案例
论小学数学教学中课堂提问的探究
浅谈小学生主动学习
信息技术学科整合环境下小学计算教学的研究
小学数学教学中应用题画线段图问题
在数学教学中培养学生的学习习惯
如何纠正学生数学计算中的粗心“通病”
论小学数学活动课的型与组织形式
小学数学教学随笔:用尺量面积
教学交流 教师是教学活动的组织者
谈幻灯投影在小学数学教学中的作用
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