数学，多少人说起来头疼，学起来更头疼的学科，它总是用一些其实平时生活根本用不上的知识来为难每一个学生，所以久而久之就连这门学科的老师也变的很难喜欢了，甚至感到厌恶也是常有的事。很不巧的是，黄傲峰老师恰恰是教的这么一门让人为难的学科，做着这样一个让人为难的老师。

奇怪的是，黄傲峰老师却并不让人讨厌，教了这么多年的数学的他，一直都很受学生们喜爱，但当你走近他你就不难理解为什么大家会喜欢他了。因为他在和高中生们打了多年交道后对他们的了解、理解，因为他多年对数学教学的研究让他对高中数学了若指掌，因为他能够真正的帮助学生走出对数学学习的恐惧。这样一个老师，实在很难让人讨厌起来。

记者：您来新东方的原因是什么?这里吸引您的是什么?

黄傲峰：主要是满足个人生存和发展的需求，这里最吸引我的是"团结互助和平等快乐"的企业文化氛围，在这里工作虽然累但快乐。

记者：很多人说新东方属于"只可远观不可亵玩焉"的地方，您怎么看?

黄傲峰：我不太理解这种说法的含义，在我看来，对于学员来说，任何学习上的困难在这里都会得到专业的解决方案，新东方从来不会推卸自己的责任;对于老师来说，新东方永远欢迎更优秀的人才，这里从不缺少激情和梦想，所以新东方是一个你可以走进，融入的地方，如果你想变得优秀或者你很优秀。

黄傲峰老师的课堂，总能让枯燥难懂的数学变得有趣易懂

记者：数学老师好像很难获得学生的喜爱，但是您却能够深受家长信任和学生喜爱，诀窍是什么?

黄傲峰：新东方核心价值观中有一项是"真情关爱"，对学生和家长，如果一个老师把提升学生成绩，提升学生的终身竞争力真正作为自己的使命和责任，那么就做到了"真情关爱"的第一步，如果在此基础上不断提升自己的专业水平和教学能力，让每一位来新东方学习的学员都愿意学，而且不断取得进步，同时能和家长做好沟通，让家长了解孩子的不足和解决问题的方法，从而能配合老师一起帮助孩子解决学习上的困难，最终帮助孩子实现人生中的阶段性目标，那就真正做到了"真情关爱"。我始终朝着这个方向努力，并且做的还不错，我想，这大概是最主要的原因吧。

记者：教了这么多年的书，整天和数学打交道，会腻吗?为什么?

黄傲峰：如果一件事情是你很擅长做的，而且做这件事不仅能给别人带来帮助和快乐，自己也能从中得到物质和精神上的收获，那这件事无论做多久我都不会觉得腻，就像没有球星因为踢球太久觉得腻了而退役一样，能够从事这项工作我非常快乐。

记者：很多人觉得数学如登天梯，您认为根本原因在哪里?

黄傲峰：原因可能有以下几个方面：一是，老师的教学问题，针对基础薄弱的学生，需要在概念和定义的理解，以及解题的基本原理上多花时间讲解和训练，但目前学校的大班教学模式和教师的考核指标，使得老师只能立足中等，关注尖子，导致教学没有针对性;二是，学习方法不当，在学校里首先要提高课堂效率，学会听讲，不能把课堂上能够完成的任务留到课后;碰到问题要及时寻求老师和同学的帮助，避免问题积累;学会主动思考和探究问题，注意总结方法和规律，做好笔记;切忌盲目做题，不重视知识网络的构建，高三复习一定要根据自己的学习基础，循序渐进，合理安排复习计划;三是心理因素，首先要克服畏难情绪，不要自我设限，另外要正确看待学习过程，保持良好心态，合理制定阶段性的学习目标，学会缓解压力，找到适合自己的调节方法。

记者：在学数学的路上有这样一部分同学，一开始他们的数学成绩不错，还能自学，但却越到后来越听不懂，越到后来越差，根本原因是什么?如何破?

黄傲峰：出现这种情况，很可能是因为在学习的初始阶段，只满足于仿照例题来完成作业，而对所学知识本身缺乏自主性的思考和真正的理解，对解题的思想方法没有在对比迁移的过程中真正领悟，没有做到举一反三，当知识考察的深度和综合性越来越强的时候，这种学习方式的问题就会暴露出来。

另外，也存在老师在教学过程中盲目拔高，没有根据学生实际情况来，没有做到循序渐进，帮助学生进行长期地学习规划的情况，这也会导致一些有潜能的学生在学习过程中问题积累过多，挫伤学生的学习积极性，导致最后学生的数学成绩越来越走下坡路的现象。

记者：您觉得数学学习有天分可言吗?

黄傲峰：我觉得学好数学是需要天分的，但有没有这种天分和能不能学好高中数学课本知识，取得高考数学好成绩之间是没有必然联系的，要在高考中取得高分，最重要的只有两点：一是把握考试规律，一是提高熟练程度。在这个过程中，老师的引导是非常关键的，到底要考什么、怎么考，这是老师首先得弄清的考试规律，怎么讲学生容易接受，怎样训练才能事半功倍，而要做好这些则要倚赖老师在教学研究上的投入和教学经验的积累了。

记者：在来新东方之前，您教了8年高三毕业班，想必对高三学生一定非常了解，他们有些什么特点?

黄傲峰：总体而言，高三学生面临来自各方面的压力，心理状态也会随着各次大型调考情况波动，在不同的阶段有不同的表现。

刚进入高三时，学生带着"十一年寒窗"的苦楚和对未来高考的向往以及恐惧开始了高三的学习。数学优秀的学生已经作好了"迎接新的挑战"的思想准备，他们有足够的信心去面对高三数学学习中的各种问题;数学一般的学生会感到不满足，他们往往把成绩不够理想归因于高一、高二自己不努力，因此在进入高三时会有"搏一搏"的热情和勇气;而那些数学学困生则有一种"苦过甘来"的向往，期盼快一点结束高中新课进入第一轮复习，试图通过第一轮复习找回一些失落的成绩。这个阶段，教师如果能采取恰当的教学、引导方式，不断发展他们的积极心态，可以为第一轮复习作好铺垫。

记者：那么您要如何去帮助这些高三学生呢?

黄傲峰：第一轮复习的任务是对高中数学内容进行系统复习，指导学生回归课本，"唤醒沉睡"的知识，应该重视知识的覆盖面和知识的基础性。学生带着对高考的无限憧憬和对未来的美好追求参加第一轮复习，数学学习热情和积极性颇高。但是，有的学生眼高手低，不愿重新阅读课本，不愿去翻阅过去做过的作业、试卷和笔记，盲目去做高考试题或难题;有的甚至不听课，自行一套，结果到第一轮复习相持阶段、特别是后期，新鲜感没有了，复习到后面的又忘记前面的，感到什么也知道一点又好象什么东西也没有学到，头脑一片空白，心浮气躁。因此有效地组织第一轮复习对树立学生数学学习信心至关重要。

内容上，要体现基础性、全面性、系统性，既不能忽视基本知识点，又要体现知识的基本框架，在原有基础上的提高;课堂上，要体现"循序渐进、学生主体、精讲多练、瞄准高考"的原则，低起点，高落点，让每个层次的学生都有收获。要时刻关注学生的复习心理，关注他们的复习方向，及时与学生沟通，调整复习方向，以获得学生的理解、支持。我发现，第一复习学生最需要的是教师的关爱、引导。只要学生第一轮复习扬起了自信的风帆、构筑起了内化知识的机制、形成了基本的数学思维能力，就能顺利达成一轮复习的目标，顺利地进入第二轮复习的"攻坚战"。

在二轮复习过程中，有的学生信心十足，怀揣理想，想在第二轮复习中更上一层楼;有的学生带着第一轮复习的"困惑"，又想在第二轮复习中打个"翻身仗";还有的学生已经麻木，抱着无所谓又无可奈何的心态进入第二轮复习，其实这部分学生往往是最痛苦的，他们理应得到老师的更多关注而事实上又往往得不到。因此，科学地组织第二轮复习能够直接影响学生的数学是否能够提升。所以在安排上，我们可以在第一轮复习和第二轮复习之间安排小题训练，自然过度，并结合训练学生解选择题、填空题的基本方法、技巧，提高他们解小题的能力;内容上，注重选用学生第一轮复习中易错、易遗忘而又典型性的材料 ，注重材料的梯度和层次性。这个阶段，数学学困生不仅知识上要补，方法上要导，更需要激励，他们是孤独的一群，也最需要额外的关心和帮助。

记者：对于那些数学总学不好的同学，您有什么好的建议吗?

黄傲峰：首先要分析原因，可以向老师寻求帮助，只有了解问题出在什么地方，才可能找到有效的解决方案。

其实，同学们要想学好数学，一定会经过"理解记忆，针对训练，熟练掌握"这样的过程。在这个过程中，老师和学生之间的配合至关重要，只要学生能不断和老师沟通，老师能针对学生的问题采取有效的教学，成绩一定会得到提升。

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名师简介：

黄傲峰 武汉新东方优能中学数学高级教师，武汉新东方优能中学高中数学教研组长，新东方教育科技集团优秀青年教师。1. 多年的一线教学经验，八年高三毕业班教学积淀。2. 扎实深厚的教学功底，丰富的教学经验;授课逻辑清晰，讲解深入透彻易于学生接受。3. 帮助学生掌握应试技巧，全面提高学生的学习能力和兴趣，迅速提高学生的应试分数，深受学生喜爱和家长信任。