20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）÷18.9。

师：通过刚才的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？（关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位“1”。）

三、回归生活

1、提供材料：

公司最近总共生产了2000桶纯净水，有4桶不合格，纯净水去年每桶成本5元，现在比原来降低了20％，现以每桶6元的单价销售了生产总量的95％。

师：如果你是公司的生产销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进行讨论。

2、分析材料：

师：哪一组愿意把你们组的学习成果汇报一下？

生：我们小组认为可以知道最近生产的合格率是多少。

师：说说你们的想法。

生：是1-4÷2000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我们小组知道了公司现在能节约成本多少元，（5－4）×2000＝2000（元）。

生：我们小组求出公司现在赚了（6 - 4）×2000×95％＝3800（元）。

四、主动发展

1、呈现材料：

下面是上学期我们501班和502班喝纯净水的情况表：

班级

人数

喝水量（单位：桶）

费用（单位：元）

501

56

60

360

502

56

40

240

师：看了这统计表，你明白了什么？

生：我知道了501班喝了60桶纯净水，502班喝了40桶纯净水，501班比502班多喝了20桶纯净水。

生：我知道了501班喝的纯净水是502班的百分之几。

生：我知道了501班付的钱数是502班的百分之几。

生：我觉得这两个问题的结果应该一样的。因为喝的纯净水越多，付的钱也越多。

生：我知道了501班比502班多喝了百分之几？502班比501班少喝了百分之几？

师：你估计这两个问题的结果也一样吗？为什么？

生：不一样。因为这两个问题的单位“1”的量不一样。

生：我知道了502班喝的纯净水占两个班的百分之几，502班付的钱数占两个班的百分之几。

生：502班喝的纯净水占两个班的40÷（60＋40）＝40％。

师：通过上面的讨论，解答百分数应用题的关键是什么？

生：确定单位“1”的量，找出分率与分率对应量。

2、实践活动：

出示课件：如果工厂开展优惠大行动，原来每桶单价6元，现在每购买20桶以上的水票打九折，每50桶以上打八折，每80桶以上打七折。

假如我们501班这学期喝水量与502班一样，请你们四人小组合作设计出50

1、502两个班这学期的最佳购买方案。

（生合作设计方案，及时填写表格。）

师：哪一组愿意展示你们的成果？

各小组用实物投影仪展示设计方案。

A小组设计的购买方案

班级

6元

九折

八折

七折

总钱数（单位：元）

501

40桶

216

502

40桶

216

B小组设计的购买方案

班级

6元

九折

八折

七折

总钱数（单位：元）

501

50桶

240

502

30桶

162

C小组设计的购买方案

班级

6元

九折

八折

七折

总钱数（单位：元）

501

80桶

316

502

师：还有其他方案吗？从这三种方案中你明白了什么？