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随着一模考试的结束，各位高三学子对自己这大半年来的学习成果也有了一个直观的检验，回看自己这一路来的成绩，和身边同学一比，会发现，做题速度不能比，成绩对比不敢看，做题越快的越好，越差的反而越慢，好的作业嫌少，差的作业垒成山。数学学习有差异本无可厚非，但差异就如此之大就该非非了，今天田兰老师就带大家来分析分析：

差异大的原因之一，在于对概念、公式和步骤的理解和掌握上能否融会贯通。一 种是，对概念的理解只停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够，造成对概念学习的理解不到位。二种是，对概念和公式只是一味的死记硬背，缺乏与实际题目 的联系，这样就不能很好的将所学的知识点与解题联系起来，知识是知识，做题时做题，两者间无呼应，效果自然寥寥。三是，不重视对数学公式的记忆。记忆是理 解的基础，理解是为更好的记忆。如果都不能将公式烂熟于胸，又怎能在解题中熟练应用呢，没有应用谈何理解。就是有很多孩子，心宽，老师的话做耳朵进右耳朵 出，所以唠唠叨叨就是必须了。

差异大的原因之二，在于能否从题海中总结出相似的类型题目。当你的孩子会总结题目，会对所做过的题目进行清晰或模糊的分类，从而知道自己能够解决哪些题型，掌握了那些解题方法，还有那些类型题不会做时，你的孩子才真正掌握了这门学科的学习窍门，才能真真的做到”任她千变万化，我自岿然不动”。 所以说“知己”很关键。因为这个问题如果解决不了，就会发现，你的孩子天天做题，焦头烂额，可成绩平平。其原因就是他们天天都在做重复的工作，很多相似的 题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克，说句难听的话就像“驴拉磨”一样。久而久之，不会的题目还是不会，会做得题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄 得一团糟。

题海无涯，总结是岸，是将题目越做越少，技巧越提越精的最好的方法。对于不同的题目，我们有不同的解题技巧，古人云，铁打的技巧流水的题，只要掌握了技巧，就可以人挡杀人，佛挡杀佛，如果掌握不了技巧，那就悲剧了，变成人挡人杀你，佛挡佛杀你！