教学目标：

（一）知识与技能

1、理解分数乘法的意义：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

2、能找准题中的单位一，并能根据已知条件写出数量关系式。

3、通过画线段图，帮助学生理解部分与整体、以及两个数量之间进行比较的分数应用题的解答方法。

教学目标：

（一）知识与技能

1、理解分数除法的意义：已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题用除法计算。

2、能找准题中的单位一，并能根据已知条件写出数量关系式。

3、通过画线段图，帮助学生理解部分与整体、以及两个数量之间进行比较的分数应用题的解答方法。

4、通过比较两种不同的解答方法，找到他们间的联系和区别。

（二）过程与方法

情景创设复习导入知识迁移，自觉类化小组研讨，教师讲评巩固练习，逐层掌握

（三）情感、态度和价值观

提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神。

教学流程

环节一：导入新课

1．请同学们任意用一个分数来说明两个数量的关系。

2．进行关系式的训练。

（1）一本数学书已经学习了90%，把（ ）看作单位1量，90%对应的量是（ ），还有（ ）%没有学习。

（ ）90%=（ ） （ ）（1-90%）=（ ）

（2）我们班男生人数占全班的 ，把（ ）看作的单位1量，对应的量是（ ），女生 人 数占全班的（ ）。

（ ）=（ ） （ ）（1-）=（ ）

（3）今年稻谷产量比去年增长了二成，把（ ）看作单位1量，20%对应的量是（ ），今年产量相当于去年的（ ）%。

（ ）20%=（ ） （ ）（1+20%）=（ ）

练完最后一题再问：你知道两年的产量相当于去年的百分之几吗？

重点说一下根据是什么？

二、迁移教学，自觉类化

1．出示60人和2/5。

（1）你能根据这两个数编一道什么样的应用题？

同桌交流，汇报。

2．着重出示求

（1）某班有女生36人，男生占总人数的3/5，全班多少人？

（2）某班有女生36人，比男生少1/5，男生有多少人？

分小组交流自己的想法，然后合作完成学习任务。最后集体交流。

环节三：小组研讨，教师讲评

分组分析总结这两种问题的题、图、解法的异同。

交流讲评时，重点让学生说一下解题思路：女生人数（12/5）=　全班人数 女生人数=全班人数男生人数

环节四：巩固练习，逐层掌握

解决课后习题

环节五：知识建构

本节课的应用题属于什么类型？解答时，主要是什么？有什么特点？