2016-10-25 收藏
第一课时
课题:求一个数的几分之几是多少的一步应用题
教学目标:在理解分数乘法意义的基础上,使学生学会分析乘法应用题的数量关系;借助线段图,能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题;培养学生认真审题,仔细计算的好习惯。
教学重、难点:理解求一个数的几分之几是多少用乘法计算的算理;正确找准单位1所对应的量,初步学会画线段图。
教学过程:
(一)、导入
1、出示口算卡片,让学生说出每个算式的意义
12 = = = =
10 = = =
2、口头列式
20的 是多少? 6的 是多少? 120的 是多少?
(二)、教学实施
1、出示第17 页例1
学生读题,找出已知条件和要解决的问题;
在理解题意的基础上用图表表示数量关系,如:
?㎡ ?㎡
2500㎡
2500㎡
2、指导学生画线段图,并板书:
2500㎡
?㎡
提问:想一想,应重点抓住哪个已知田间分析?这条线段表示什么?
根据我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 这个条件,应该把这条线段平均分成几份?怎样表示?(请一学生板演,其他学生尝试自己画图,教师巡视)对照板书,把不正确的地方改正过来。
1、分析题中的数量关系
提问:想一想,我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 这句话是什么意思?(是把世界人均耕地面积看成单位1,把单位1平均分成5份,我国人均耕地面积占这样的2份。)求我国人均耕地面积,就是求谁的几分之几是多少?根据以上数量之间的关系,这道题应该怎样列式?根据什么?
板书: 2500 =1000(㎡) 或 250052=1000(㎡)
这样列式是什么意思?(先把2500平均分成5份,再求这样的份是多少。也就是求2500的 是多少。)
(三)、巩固练习
1、一本书,看了 ,表示把( )看着单位1,平均分成( )份,看完的页数占这样的( )份,剩下的占( )份。
2、完成教材17页的做一做注意提示:一个人的身高是鲸体长的 ,这里把谁看成了单位1,把谁平均分成了几份?能用线段图表示吗?求这个人的身高多少米,也就是求什么?
3、完成练习四中的第2题,第3 题。
(四)、课堂小结
我们在解答已知一个数,求它的几分之几是多少?这种类型的分数乘法应用题时,首先要找准题中的单位1所对应的量,然后再根据分数乘法的意义列式计算。
多项式除以单项式教案
江西省上饶市2015-2016学年七年级数学上册期末试卷
对顶角教案
角的表示学案
贵州省遵义市2015-2016学年七年级数学上册期末试卷
江苏省泰州2015-2016学年七年级数学下册第一次月考试题2
平方根、立方根教案2
弧长和扇形的面积学案2
正弦型函数教案
公式法学案2
诱导公式教案3
平方根、立方根教案1
关于原点对称的点的坐标学案
陕西省咸阳市2015-2016学年七年级数学上册期中考试题
江苏省泰州2015-2016学年七年级数学下册第一次月考试题1
2015-2016学年七年级数学下册课时训练题12
角的概念的推广教案
甘肃省静宁县2015-2016学年七年级数学上册期末试卷
二次函数学案3
河南省周口市2015-2016学年七年级数学下册3月月考试题
二次函数学案2
正弦函数的图象与性质教案2
正弦函数的图象与性质教案4
江苏省江阴市2015-2016学年七年级数学下册第一次月考试题
字母表示数学案
整式学案
简单的线性规划问题课件1
角学案
等比数列课件2
角的比较教案
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