2016-10-25 收藏
教学目标:
1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。
3、通过学生自行实施实践方案,培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点:
理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
教学难点:掌握求倒数的方法
教学过程:
一、导入
1、口算:
(1)640
(2)380
2、今天我们一起来研究倒数,看看他们有什么秘密?出示课题:倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
(1)学生看书自学,组成研讨小组进行研究,然后向全班汇报。
(2)学生汇报研究的结果:乘积是1的两个数互为倒数。
(3)提示学生说清互为是什么意思?(倒数是指两个数之间的关系,这两个数相互依存,一个数不能叫倒数)
(3)互为倒数的两个数有什么特点?(两个数的分子、分母正好颠倒了位置)
2、教学求倒数的方法。
(1)写出的倒数:求一个分数的倒数,只要把分子(数字3闪烁后移至所求分数分母位置处)、分母(数字5闪烁后移至所求分数分子位置处)调换位置。
(2)写出6的倒数:先把整数看成分母是1的分数,再交换分子和分母的位置。
6=
3、教学特例,深入理解
(1)1有没有倒数?怎么理解?(因为11=1,根据乘积是1的两个数互为倒数,所以1的倒数是1。)
(2)0有没有倒数?为什么?(因为0与任何数相乘都不等于1,所以0没有倒数)
3、巩固练习:课本24页做一做
(1)学生独立解答,教师巡视。
(2)汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题:同桌互说倒数。
2、辨析练习:练习六第3题判断题。
3、开放性训练。
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四、总结
你已经知道了关于倒数的哪些知识?你联想到什么?还想知道什么?
教学追记:
倒数的认识一课,教学内容较为简单,学生通过预习、自学,完全可以自行理解本课的内容。针对本课的特点,教学中我放手给学生,让学生通过自学、讨论理解倒数的意义,而在这其中,有一些概念点犹为关键,如互为,因此我也适当的加以提问点拨。对于求倒数的方法,我同样给学生自主的空间,自学例题,按自己的理解、用自己的话概括出求一个数的倒数的方法。但对于01的倒数这种特例,我并没有忽视它,而是充分发挥教师导的作用,帮助学生加强认识。
7.2.2 十几加减一位数 教案
6.4.1 连加、练减(2) 教案1
3.3 0的认识和0的加减法 教案
4.1 认识立体图形 教案
6.3.3 填未知数 教案2
6.4.3 生活中的数学 教案
3.2.1 加法 教案1
7.3 整理和复习 教案
7.1.2 11~20各数的写法 教案2
9.2.1 8、7、6加几 教案
6.4.2 加减混合 教案1
4.2 认识平面图形 教案2
7.2.1 10加几的加法和相应的减法 教案
7.1.1 认读11~20各数 教案1
7.2.1 十加几 (不进位)和相应的减法 教案
8.1 认识整时 教案2
9.1.1 9加几例2 教案
6.5 整理和复习 教案1
9.1.1 9加几例3 教案
4.2 认识平面图形 教案1
3.1.4 几和几 教案3
8.2 认识几时半 教案2
8 认识钟表整理和复习 教案
3 1-5的认识和加减法 教学设计
9.1.1 9加几 教案
8.1 认识整时 教案3
7.1.1 认读11~20各数 教案2
6.6 数学乐园 教案
6.4.2 加减混合 教案2
9.2.1 8、7、6加几(例4) 教案
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