教学目的：

1．使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。

2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。

教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。学生准备0～5的数字卡片。

教学过程：

一、复习

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．从1数到5。

3．看图写数。在黑板上出示下一图。

二、新课

1．认识0

接着复习中的看图写数。

提问：如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？

教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。

提问：现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？学生回答后，教师在集合留下面板书：2。

教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。

教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。

提问：现在这个圈里有几个茶杯？（没有了）用什么数表示呢？

师：像这样一个也没有，我们就用零表示。在集合因下面板书：0。（注意写得慢一些。）

师：这就是我们今天要学的新数字。带着学生念几遍。说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。

师：同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。

教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。0就相当于把上面的圈竖起来。因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．认识直尺。

师：同学们想一想，你们以前见过0吗？让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示一段一段地数到5。说明0是开始，是起点。0在1的前面。带着学生从0到5数几遍。

3．0的写法。

教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。

带着学生书空2～3遍。

打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。然后让学生按书上的虚线字描写数字0。

4．巩固练习。

（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（ ）。做完后指名订正。

对要填0的，问一问学生是怎样想的。

（2）做练习五的第2题。教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。

（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做游戏。

师：把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。

订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。

（4）做练习五第9题。教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。

课间活动。

5．有关0的加、减法。

（1）一个数减去与它同样多的数。

师：我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。出示学生放气球图。教师演示，学生观察。

师：小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？怎样列式计算？（2－1＝1）

师：小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？怎样列式？（板书：2－2＝ ）

得数是几？（0）为什么？（2个气球都放走了、就没有气球了。）

板书得数。2－2＝0

指明让学生说一说这个算式表示的意思。

提问：小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？怎样列式？（4－4＝0）为什么？

师：从上面的两个算式，你能想出5－5的得数吗？3－3＝？1－1呢？

师：一个数减去与它伺样多的数得O。

（2）一个数加0。

出示蜡笔图。

师：左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？（4＋1＝5）

师：左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？怎样列式？

（板书：4＋0＝）得数是几？（得数是4。）为什么（因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。）

板书得数：4＋0＝4

指名让学生说一说这个算式表示的意思。

把左边盒里的蜡笔换成3枝。提问：现在一共有几枝蜡笔？（3枝。）怎样列式计算？

（板书：3＋0＝3）

再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。（板书：2＋0＝2）

师：想一想5＋0、1＋0等于几呢？

师：从上面的计算中可以看出什么？（一个数加上0，还得原数。）

教师把两个蜡笔盒交换一下位置。现在一共有几枝蜡笔一？怎样列式？（0＋2

＝2）

师：想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

师：从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）

师：想一想 0＋0等于几？

（3）一个数减去0。

师：想一想5－0等于几？（）

师：5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书；5－0＝5

师。4－0、3－0、2－0、1－0等于几？为什么？0－0等于凡？

6．混合练习。

做教科书第24页做一做中的题自。说明题意后，让学生独立做。教师巡视，集体订正。

7. 小结。

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。

我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，

不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0

也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。