教学目标：

? 1、通过问题的解决，让学生学会9+？的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。

? 2、 教师尊重学生独特的思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。

? 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

?教具准备：挂图

?学具准备：小棒

?教学过程

?一、游戏导入

? 1、凑十对口令游戏。

?师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。）

? 2、揭题。

?师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她有几瓶牛奶吗？（板书课题）

?生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。

?师：让我们列个加法算式。

?生1：9+5。

?生2：也可以是5+9。

?师：对，可以列两个算式。9+5=？你会算吗？

?二、合作探讨计算规律

? 1、动手操作。

?师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？

?生1：我是1个1个数的。

?生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。

?生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。

?师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。

?（学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。）

?指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。

?师：为什么你先拿1个放在格子里？

?生：因为9和1 好朋友正好凑成10。

?师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫凑十法，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。

?板书：9 + 5 =

?

? 1 4

?师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？

?生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。

?板书： 9 + 5 =

?

? 4 5

?师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。

? 2、试一试。

? 9 + 3 = 7 + 9 =

?（首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。）

?三、巩固练习

? 1、圈一圈，算一算

?师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。）

?师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？

?（小组讨论。通过讨论，使学生领悟凑十法的思考方法。）

? 2、比比谁算得快。

? 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =

?（学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。）

? 3、小猫数鱼

?师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？

?生：因为它看到了鱼缸里的鱼。

?师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？

?生：小猫在想：这里一共有几条鱼？

?师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。

?（学生独立完成，然后集体反馈）

?生1：可以列为：9 + 8 = 17

?生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17

?师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？

?生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。

?生2：我们可以教小猫一只一只地数。

?生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，10加7等于17。

?四、数学游戏找朋友。

? 1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。

? 2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。

? 3、具体反馈。

?五、小结

?今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法）