2016-10-25
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一、教学内容:第1、2页
二、教学目的:经历分苹果的实际操作,学习用竖式计算的方法,与分苹果的活动紧密联系起来,明白竖式中的每一步所表示的含义。
三、教学重点:竖式中每一步所表示的含义。
四、教学难点:竖式中商的位置。
五、教学关键:理解竖式中每一步所表示的意思。
六、课 型:新授课。
七、教学方法:讲授、实际操作
八、教具准备:学具材料
九、教学时间:一课时
十、教学过程:
(一)创设情境,激发学生兴趣
同学们,这里有20个苹果(板书20个苹果),每盘放5个(板书),可以放几个?
学生在自己本上做练习。集体交流。不论什么算式,只要学生能把计算过程说合理就行。
(二)新授
(1)学习用竖式计算。
针对205=4讲解。我们可以用另一种方式来解答。就是竖式。有几个苹果?写20,除号就用一个新的符号来表示,在外面写5,教师板书。说说竖式的含义。如何来计算呢?几和5相乘得20。四五二十,4写在什么地方呢?4就是我们要求的得数。到这儿不算完,还得检查一下对不对。如果每盘放5个,放了4盘,共需要几个苹果?怎么算?四五二十,写上20,20-20=0。等于0说明什么?20个苹果,每盘放5个,正好放4盘。看205=4 复习每部分的名称。看竖式知道每部分名称。
(2)试一试
集体做第一个式子。假设有8个苹果,平均每盘放4个,可以放几盘?学生一边说,教师一边写。8除以4等于2,如果每盘放4个,放了2盘,需要几个苹果?二四得八。最后等于0。
(三)练一练
(1)做试一试的第二个式子。找学生上黑板做。简单说说计算过程。再练习剩下的两个式子。做完了再出几个题练练。
(2)延伸
如果20个苹果,每盘放6个,可以放几盘?有时间的同学可以想一想,算一算。留作思考题,课后做做。
(四)总结
205=4还可以表示成竖式,用竖式来计算。除法都可以表示成竖式,用竖式来计算。
(五)课堂练习:用竖式计算
246 427 648 729
(六)作业:p1试一试
第七册面积与周长的比较
第七册笔算乘法
第七册亿以内数的写法(教学建议)
第七册亿以内数的读法(教学建议)
第七册口算加、减法(教学建议)
第七册简 单 的 统 计
第七册乘法各部分间的关系
第七册乘法结合律和简便算法
第七册三步计算应用题
第八册求未知数x以及除法的巩固练习
第七册混合运算巩固练习
第七册认识几分之几
路(前后,左右)
第七册口诀求商
第七册平均数
第七册相遇问题求时间
第八册角的度量
第七册找规律
第八册加法的意义和交换律
第七册商不变的性质
第七册(苏教实验)观察物体
第七册减法性质
第七册年 月 日 复习课
第八册梯形的面积计算
第七册亿以内数的读法(习题精选)
第七册乘法的意义和运算定律
第八册义务教育课程标准实验教材
第七册按比例分配
第七册长度单位及重量单位及应用题
第七册《商不变性质》教学设计
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