一、导入

　　1.说说数量之间的关系(教师逐条出示)。

　　(1)合唱队比舞蹈队多15人。

　　(2)合唱队的人数是舞蹈队的3倍。

　　(3)合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15数人。

　　2.教师在上面第(3)条的基础上再出示：

　　(1)少年宫合唱队有84人。

　　(2)少年宫舞蹈队有23人。

　　提问：你能从三个条件中选择两个，提出问题，编成应用题吗?

　　教师根据学生的回答出示：

　　(1)少年宫舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。合唱队有多少人?

　　(2)少年宫合唱队有84人.合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人.舞蹈队有多少人?(即例4)

　　二、探究

　　1.学生独立解答第(1)题。

　　学生汇报解法.并说一说是怎样想的。

　　2.学生尝试解答第(2)题。教师巡视，了解情况。学生出现的解法可能有：

　　①(84-15)÷3 ②　84÷3-15

　　③解：设舞蹈队有X人。 3X+15=84

　　④解：设舞蹈队有X人。84-3X=15

　　⑤解：设舞蹈队有X人。 3X=84-15

　　⑥解：设舞蹈队有X人。(84-15)÷X=3

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　　3.教师组织学生汇报各自的解法。

　　学生介绍算术方法(84-15)÷3与84÷3-15

　　之后，教师组织学生辩论：这两种解法哪一种是正确的?并引导学生画线段图理解数量之间的关系。

　　学生介绍方程解法时，教师要求学生说出是根据数量间怎样的相等关系来列方程的。

　　4.小组讨论。

　　(1)你认为第(2)题是算术方法解还是列方程解好?为什么?列方程解这道题，你喜欢列哪个方程?为什么?

　　(2)第(1)题和第(2)题，它们有什么联系吗?

　　(3)你认为这一类应用题在什么情况下用算术方法解比较方便?在什么情况下列方程解比较容易一些?

　　5.揭示课题。

　　6.把第(2)题的第二个条件改成“合唱队的人数比舞蹈队的3倍少15人”，应该怎样列方程?

　　三、练习

　　说一说你准备选择用算术方法解还是列方程解，口答算式或方程。

　　3.同学们到菜园参加劳动。摘黄瓜37筐，摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐，西红柿多少筐?

　　4.同学们到菜园参加劳动。摘西红柿14筐，摘黄瓜的筐数比西红柿的3倍少5筐。摘黄瓜多少筐?

　　四、总结说一说你这一节课的学习收获。

　　五、作业练习三十第1、2题。