2016-10-25 收藏
教学目标
1.使学生理解一个数除以分数的算理,掌握一个数除以分数的计算法则,使学生理解已知一个数几分之几是多少,求这个数的数量关系.
2.能够正确、熟练地计算一个数除以分数,并能够用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的文字叙述题.
3.培养学生的计算能力及抽象、概括、分析、比较和综合的能力.
教学重点
使学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则.
教学难点
用方程或算术方法解答已知一个数的几分之几是多少,求这个数的文字叙述题.
教学过程
一、复习引新
(一)口算下面各题
(二)口答分数除以整数的计算方法.
(三)一个数的5倍是30,求这个数.
二、讲授新课
(一)教学例2
例2.一辆汽车 小时行驶18千米,1小时行驶多少千米?
教师提问:题中已知什么,求什么,怎样列式?
质疑:除数是整数的分数除法我们会计算了,除数是分数的除法怎样计算呢?这节课我们就继续来研究分数除法,(板书课题:一个数除以分数).
教师:例2中求1小时行驶多少千米,可以用一条线段表示,启发学生在图上表示出
小时行18千米?.(演示课件:一个数除以分数)
观察:从图上看1小时里有几个 小时?(5个 小时)
推想:要想求出5个 小时行驶多少千米?就必须先求出什么呢?( 小时行的路程)
( 小里有2个 小时,2个 小时行18千米,用182就可以求出 小时行驶的千米数)
教师板书:
(二)教学例3
例3.小刚 小时走了 千米,他1小时走多少千米?
1.分析:已知什么,求什么,怎样列式: .
2.比较:和刚才的那道题目哪儿不一样?
3.讨论:这道题如何解答,你从中悟出了什么道理?
4.汇报: 求出 小时走的,1小时里有10个 小时,所以再乘10就求出1小时走的千米数.
5.推导过程:
(千米)
6.教师提问:在这一过程中什么变了,什么没变?
(三)总结计算法则
教师说明:不管是整数除以分数,还是分数除以整数及分数除以分数,都可以把它转化为分数乘法进行计算,为了叙述方便,我们把被除数称为甲数,除数称为那乙数.
甲数除以乙数(0除外),等于甲数乘乙数的倒数.
(四)反馈练习
浅谈小学低年级数学教学生活化教学的思考
“激活”新课标理念
情境创设不能丢失“数学味”
运用多种教学手段,培养学生的空间观念
谈谈小学数学课堂教学如何构建有效性的教学课堂
数学作业的批改
小学低段数学直观教学的应用
拂去浮华,凸现本质--让数学课堂更富成效
我的数学课堂教学的语言艺术
小学数学教育论文
数学课也要讲究语言艺术
也谈小学数学论文撰写
让数学课堂充满生命活力
让数学的阳光沐浴每一个孤独的角落
在小学数学教学中培养创新精神“四部曲”
浅谈师生间的有效沟通
如何培养小学生的数感
对小学数学教学实效研究的几点看法
创设教学情境 培养创新思维
小学数学中情感化教学的应用
如何有效地使用讨论
关于转变学生数学学习方式的一些探索——浅谈新课标下的数学教学
在数学建构教学观理论指导下浅谈如何创设问题情境
素质教育在小学数学教学中的实施
浅论合作学习的有效应用--小学数学骨干教师培训结业论文
试谈小学生数学课堂中的心理健康教育
浅谈小学数学学困生的转化策略
实施数学开放教学的实践与探索
谈谈数学教学中的创新意识培养
关于数学实践活动课的探索与思考
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